Materialpaket: USA - 6 kreative Materialien und 8 Kompetenzen + zwei Geschenke

Klasse: 8 Kompetenzen: Schreiben und interkulturelle Kompetenz Inhalt: Eine E-Mail an eine:n US-amerikanische:n Freund:in schreiben (Vergleich Deutschland/USA)Übersicht Mit diesem Material lernen Schüler*innen, wie sie eine E-Mail an eine:n Freund:in in den USA schreiben können. Dabei setzen sie sich mit den Unterschieden zwischen dem deutschen und dem amerikanischen Schulsystem auseinander. Die Schüler*innen entwickeln ihre Schreibfähigkeiten und interkulturelle Kompetenzen. Aktivitäten nach der Schule: Schüler*innen reflektieren über ihre Freizeitgestaltung und vergleichen diese mit den Aktivitäten in den USA. Schulalltag: Sie beschreiben, was ihnen an der Schule gefällt oder nicht gefällt und was sie gut können. Fragen stellen: Schüler*innen lernen, wie sie offene Fragen formulieren, um mehr über das Leben ihrer Freund*innen zu erfahren. Interkultureller Austausch: Durch den Vergleich der Schulsysteme erweitern sie ihr Verständnis für andere Kulturen. Die Schüler*innen werden folgende Kompetenzen erwerben: Verbesserung der Schreibfähigkeiten in Englisch Entwicklung interkultureller Sensibilität Fähigkeit, persönliche Erfahrungen und Meinungen klar auszudrücken Erlernen von Übergangswörtern zur Strukturierung ihrer Texte Das Material enthält praktische Aufgaben, Vorlagen und hilfreiche Tipps, um den Schreibprozess zu erleichtern. Es ist ideal für den Einsatz im Unterricht und fördert die aktive Teilnahme der Schüler*innen.

Klassenstufen: 8-9. Klasse

Oral Exam USA: New York City Dieses Material unterstützt Schüler*innen dabei, sich auf ihre mündlichen Prüfungen über New York City vorzubereiten. Es fördert das selbstständige Lernen und die Präsentationsfähigkeiten. Die Aufgaben sind klar strukturiert und bieten verschiedene Ansätze, um das Thema zu erkunden. Es gibt viele Hilfen und Begleitmaterialien (useful phrases, Musterdialog etc.), um Differenzierung zu ermöglichen. Es ist für das Gymnasium, die Gesamtschule, Real- und Hauptschule ausgelegt. Lernziele Entwicklung von Präsentationsfähigkeiten durch das Halten eines Monologs. Dialogisches Sprechen Vertiefung des Wissens über New York City und seine Sehenswürdigkeiten (IKK). Stärkung der kreativen Fähigkeiten durch die Erstellung von Postern. Materialübersicht Monolog: Schüler*innen bereiten eine Präsentation über ein interessantes Thema zu New York City vor. Sie erstellen ein Poster mit mindestens 3 Fakten und 2 Bildern. Dialog: Schüler*innen führen einen Dialog, in dem sie sich für Sehenswürdigkeiten in NYC einigen müssen. Präsentationshilfen: Vorlagen mit nützlichen Phrasen für den Beginn, den Hauptteil und den Abschluss einer Präsentation. Sehenswürdigkeiten: Informationen zu beliebten Orten wie der Freiheitsstatue, dem Central Park und dem Times Square. -> Man kann den Schueler:innen ja nach Kompetenz die Brochuere mit drei Auswahlmoeglichkeiten geben oder nur ein Sehenswuerdigkeit. Wichtige Fähigkeiten Selbstbewusstes Sprechen vor Publikum. Kreative Gestaltung von Präsentationen. Effektive Kommunikation im Dialog. Fähigkeit, Informationen zu recherchieren und aufzubereiten. Mit diesem Material wird das Lernen für die mündliche Prüfung nicht nur effektiv, sondern auch spannend. Es bietet eine tolle Möglichkeit, die Schüler*innen aktiv in den Lernprozess einzubeziehen und ihre Neugier auf New York City zu wecken.

Jahrgangsstufe: ab 5. Klasse (einige neuen Wörter müssten erklärt werden). Während der Pubertät sind viele SuS nicht empfänglich dafür, wenn sie Meditieren nicht gewöhnt sind und rumalbern. Daher ist es ratsam, es regelmäßig anzubieten und auch die Kinder in jüngerem Alter daran zu gewöhnen. Warum: SuS haben heutzutage viel Leistungsdruck und nutzen ihre Pause nicht immer zum Austoben, sondern verwenden viel ihre Smartphones (wenn nicht in der Schule, dann Zuhause). Dadurch sind sie oft unausgelastet oder unkonzentriert, manche sogar gereizt. Meditationen können in dem Zusammenhang eine gute Stütze sein. Meditationen wirken sich in vielerlei Hinsicht positiv auf den Menschen aus. Einige Vorteile sind Entspannung, besserer Konzentration und langfristig können sie sich  auf das Sozialverhalten (emphatischer Umgang mit sich selbst), physische Wohlbefinden und auch die kognitiven Fähigkeiten auswirken. Neben den SuS kann auch die Lehrkraft währenddessen entspannen.Wann/ wie oft: Ich biete kurze Meditationen immer vor Klassenarbeiten an, was von vielen SuS positiv aufgenommen wurde. Es macht dann nicht immer jede:r mit, aber manche genießen dann einfach auch nur die Ruhe vor dem Sturm und entspannen auf ihre Art und Weise. Zusätzlich kann man Meditationen aber auch zwischendurch anwenden, z.B. zum Stundeneinstieg, damit die SuS erst mal im neuen Unterrichtsfach ankommen können. Darüberhinaus kann man aber den Unterricht auch damit beenden, um am Ende des Unterrichts zur Ruhe zu kommen. Tipp: Bevor man mit Meditationen beginnt, sollte man den SuS immer erst erklären, was Meditation ist und welche Vorteile sie haben kann. Dann können sich die SuS besser darauf einlassen. Wichtig: Bei der Meditation geht es nicht darum, an gar nichts zu denken (das können nur wenige Menschen, die lange meditiert haben). Durch die Konzentration auf tiefe Atemzüge oder bestimmte Körperteile (wie dem Bodycan) kommt es allerdings (zumindest kurzzeitig) zu single tasking. Das bedeutet, zu versuchen, sich nur auf eine Aktivität, z.B. die Atmung, zu konzentrieren. Das entlastet das Gehirn, weil wir heutzutage so viel gleichzeitig machen. Man darf ruhig auch mal die Gedanken fließen lassen, aber man sollte sich trotzdem immer wieder versuchen, sich auf die Atmung zu konzentrieren und die Gedanken nicht zu bewerten. Schülerfreundlich kann man es so erklären: Die Gedanken sind wie ein Äffchen, das immer im Kopf herumspringt. Wenn ihr euch auf die Atmung konzentriert, gebt ihr dem Äffchen etwas anderes zu tun, z.B. kann es eine Banane essen oder ein kleines Schläfchen machen. Umso mehr ihr auf die Atmung achtet, desto ruhiger wird das Äffchen :) 

Klassenstufen: 6-7. Klasse

Learning English with/in California Learning English with/in CaliforniaThema: KalifornienKlasse: 7.-9. Klasse Dieses Material bietet eine spannende Möglichkeit, Englisch zu lernen und gleichzeitig die Vielfalt Kaliforniens zu entdecken. Die Schüler*innen werden aktiv in den Lernprozess einbezogen. ->Differenziert, schülerzentriert und -orientiert. Lernziele Verbesserung der Sprechfähigkeiten durch interaktive Austausch über Kalifornien und das Halten einer Präsentation zu einem selbst gewähltem Thema Förderung des Hörverständnisses durch Dialoge und Vorträge Grammatik: Regeln, Bildung und Anwendung  Medienkompetenz: Recherche und Erstellung einer Präsentation Stärkung des kreativen Denkens sowie Sozialkompetenz durch Präsentationen und Gruppenarbeiten. Inhalte des Materials Einführung in Kalifornien: Geografie, Geschichte und Kultur. Interaktive Übungen zur authentischen Nutzung der Sprache. Einführung des Passivs mit praktischen Beispielen aus Kalifornien sowie Anwendung. Vielfältige Themen für Forschungsprojekte, z.B. Städte, Naturparks und berühmte Persönlichkeiten  Visuelle Materialien, die das Lernen ansprechend gestalten.