Dieses Material enthält eine Puzzlegeschichte, mit der die Schüler:innen nicht nur ihre Kenntnisse rund um Kreise und die damit verbundenen Berechnungen erweitern oder wiederholen, sondern auch problemlösendes Denken und Teamfähigkeit trainieren.

Grundlegendes Prinzip:
Die Schüler:innen erhalten als Gruppe einen Umschlag mit Kärtchen, die sie in einen sinnvollen Zusammenhang bringen und dadurch die inhaltlichen Aspekte erarbeiten bzw. reproduzieren. Sie müssen dabei einerseits die Handlung der Geschichte erfassen und andererseits verschiedene mathematische Zusammenhänge zu Kreisberechnungen systematisieren. Die Arbeitsergebnisse werden auf einem Plakat visualisiert und anschließend präsentiert.

Warum es keine Musterlösung gibt:
Die Schüler:innen erfassen den Inhalt der Geschichte und systematisieren die mathematischen Zusammenhänge individuell. Dabei kommt es nicht auf eine vorgegebene Abfolge der Geschichtskarten oder eine erwünschte Anordnung der mathematischen „Steinkarten“ an. Stattdessen ist das Ziel, dass die Schüler:innen mit Hilfe ihrer eigenen Systematisierung die mathematischen Zusammenhänge darstellen und logische Schlüsse ziehen können. Hierbei dürfen durchaus unterschiedliche Ansätze gewählt werden und individuelle Ergebnisse zustande kommen.

Einsatz im Unterricht:
Das Material kann wunderbar als Wiedereinstieg z.B. nach den Ferien verwendet werden oder um länger zurückliegende Inhalte zu aktivieren. Die „Steinkarten“ können dabei dem Leistungsstand der Lerngruppe entsprechend ausgewählt werden.

Alternativ kann die Puzzlegeschichte verwendet werden, um neue Aspekte der Kreisberechnung einzuführen. Die Schüler:innen verknüpfen hierbei bereits bekannte Inhalte mit diesen neuen Aspekten. Indem die Lernenden die bereits bekannten Inhalte visualisieren, können sie diese mit Neuem in Beziehung setzen und Zusammenhänge entdecken.

Das Material eignet sich auch als Abschluss einer Unterrichtseinheit oder als Übung vor einer Leistungsüberprüfung. Da die Ergebnisse nach der Arbeitsphase vorgestellt werden, können die Schüler:innen präsentieren, welche Kenntnisse sie bereits sicher beherrschen. Gleichzeitig können Wissenslücken identifiziert und anschließend aufgearbeitet werden.