Psychomotorik im Mathematikunterricht

Psychomotorik im Mathematikunterricht

„Bewegung ist nicht alles, aber ohne Bewegung läuft nichts!“ (Köckenberger, 2004, S.448) Bewegung und Lernen zu verbinden, wird immer wichtiger. In der Psychomotorik erhält die Bewegung neue Dimensionen. Hier geht es nicht nur um körperliche Bewegung, sondern auch um die ganzheitliche Entwicklung der Schüler*innen. Diese Perspektive spricht das multifunktionale Lernen an und fördert die verschiedenen Aspekte der Bewegung.

Lernziele

• Förderung der motorischen Fähigkeiten durch gezielte Bewegungsaufgaben.
• Verbesserung der Konzentration und der sozialen Kompetenzen.
• Integration von Bewegung in den Mathematikunterricht zur Steigerung der Lernmotivation.
• Entwicklung eines ganzheitlichen Verständnisses für mathematische Konzepte.

Materialien und Methoden

Die Materialien sind in verschiedene Lehrplaninhalte gegliedert und steigern den Schwierigkeitsgrad von der 1. bis zur 4. Schulstufe. Allgemeine Bewegungsaufgaben und Ideen, die beim Lernen in Bewegung helfen, sind enthalten. Die Lehrperson kann die Unterrichtsideen flexibel anpassen und individuell einsetzen.

Beispiele für Aktivitäten

• Die Uhr: Kinder lernen, die Uhrzeit zu lesen und gleichzeitig ihre motorischen Fähigkeiten zu trainieren.
• Zeit schätzen: Kinder schätzen Zeitintervalle und führen Bewegungsaufgaben durch.
• Längen messen: Kinder messen gemeinsam verschiedene Körpermaße und vergleichen diese.
• Mengen bündeln: Kinder lernen Division durch praktische Übungen mit Reifen.
• Reihen und Folgen: Kinder bilden Reihen und lernen dabei verschiedene Muster.
• Säulendiagramm: Kinder erstellen gemeinsam ein Diagramm und lernen, Daten visuell darzustellen.