Frühlingsbundle mit dem Schwerpunkt:  sinnentnehmendes Lesen trainieren mit Lesespielen & Logicals.

Nutzen Sie diese Freiarbeitsmaterial für die die Stationsarbeit, für Lernwerkstätten, als Zusatzmaterial für den Wochenplan, als didaktische Reserve oder für die Freiarbeitsecke im Klassenzimmer.


Enthaltene Materialien

ab Klasse 1

• Lesemalblätter - 30 Stück, dreifach differenziert

• Mini-Lesespuren auf der Wortebene - 5 Stück
  

• Lesen, Schneiden, Kleben - 30 Logicals, dreifach differenziert

• Ich habe ... Wer hat ...? - Lesespiel, dreifach differenziert

• Lesekarten für die Bild-Satz-Zuordnung, dreifach differenziert

• Lese-Merkspiele - 4 Stück, Lesespiele für "zwischendurch".

ab Klasse 2

• Quatschsätze finden! - 30 Klammerkarten, dreifach differenziert

• Lesekreis -Legekreis für sinnentnehmendes Lesen
  

ab Klasse 3

• Logicals - 3 Stück, dreifach differenziert, 3 Leserätsel für sinnentnehmendes Lesen.

Die einzelnen Materialien im Detail:

ab Klasse 1

Lesemalblätter

30 Lesemalblätter  mit  frühlingshaften Motiven

Diese Lesemalblätter sind für den Unterricht ab Klasse 1 geeignet. Sie sind für die  Freiarbeit und als motivierendes Material für „zwischendurch“  oder Vertretungsstunden gedacht und dreifach differenziert. 

Lesen, Zählen, Malen:  diese Lesemalblätter sind einfach strukturiert und im Aufbau identisch. Durch stetig wachsende  Komplexität der Hinweissätze und steigender Anzahlder zu zählenden Objekte steigert sich der Schwierigkeitsgrad der
Lesemalblätter allmählich.
Ab der schwierigen Version ist zusätzlich logisches Denken gefragt: hier sin d die Aufgaben schon leichte Logikrätsel im Sinne von Lese-Mal-Logicals.

Auf jedem Blatt befindet sich ein vorgegebenes schwarz-weißes Bild. Der kurze Text
dazu gibt Hinweise, welche Dinge wie farbig anzumalen oder ergänzend auf das
Blatt zu malen sind. 

Die Lesemalblätter fördern die Lesekompetenz der Kinder, insbesondere sinnentnehmendes Lesen. 
Daneben werden numerische Basiskompetenzen, Wahrnehmung, Konzentration, logisches Denken und Feinmotorik trainiert.

Zur Selbstkontrolle vergleichen die Kinder ihre Ergebnisse mit denjenigen eines

Partnerkindes. Dass bei einzelnen Details mehrere Lösungen möglich sind, ist dabei durchaus beabsichtigt: die Kinder diskutieren, welche Lösungen möglich und welche Varianten tatsächlich falsch sind.

Damit die Kinder und Lehrkräfte den Überblick über bereits bearbeitete Lesemalblätter behalten, haken die Kinder die erledigten Lesemalblätter auf ihrem persönlichen Laufzettel ab.

Mini-Lesespuren auf der Wortebene

5 Lesespuren auf der Wortebene mit Frühlingswörtern. Für das Lesetraining und Wortschatztraining im Bereich Deutsch und DaZ.

Der Rätselcharakter dieser Lesespuren motiviert die Kinder zu ausgiebige Lesetraining und Festigen verschiedener Wortschatzbereiche.

Als Hilfe fürErstlesende funktionieren diese Lesespuren auf der Wortebene und sind in Silbenschrift gehalten.

Die Kinder sollen das Lösungswort am Ende der Seite herausfinden.

Dazu lesen Sie die aufgelisteten Wörter in der Spalte links und suchen das dazu passendeBild auf der rechten Seite. Jedem Bild ist ein Buchstabe zugeordnet, den die Kinder an entsprechender Stelle notieren.

Haben sie alles richtig gemacht, ergibt sich das Lösungswort – so können die Kinder sofort selbst kontrollieren, ob sie richtig gearbeitet haben.

Zusätzlich gibt es eine Lösungskarte, auf derdie Kinder noch einmal alle korrekten Lösungswörter der Lesespuren finden.

Lesen, Schneiden, Kleben - Logicals

Diese Logicals sind Lese-Logik-Rätsel rund um Frühlingswörter und Frühlingsmotive.
Sie sind ein motivierendes Übungsformat, mit dem Kinder das sinnentnehmende Lesen selbstständig üben können. 

Schneiden und Kleben, die Bilder der fertigen Logicals eventuell bunt ausmalen – das fördert die Feinmotorik.

Aber auch logisches Denken, die Konzentration und das Gedächtnis
 werden mit Logicals trainiert. Denn ein Logical (engl. „logisch“) ist ein
 Rätsel, das nur durch logisches Schlussfolgern zu lösen ist.

Jedes Logical besteht aus einer Reihe von Abbildungen, die die
 Kinder ausschneiden sollen und einer Reihe von Hinweisen, die
Aussagen darüber enthalten, welche Abbildung wohin zu kleben ist. 

Die Logicals sind dreifach differenziert.

Ich habe ...  Wer hat ... ? - Lesespiel

Diese Lesekette ist ein Gruppenspiel und dient Leseübungen auf der Satzebene (dreifach differenziert). 

Gleichzeitig werden genaues Zuhören, Wahrnehmung und Wortschatz trainiert.

Das Spiel ist als Lesekette bzw. Kettenreaktion konzipiert, bei dem die Kinder in der Gruppe sich gegenseitig zuhören, dann richtig reagieren und selbst vorlesen sollen: 

Das Kind mit der Startkarte beginnt das Spiel. Jede Karte wird vorgelesen.
Sobald ein Kind in dem Vorgelesenen seine eigene Karte erkennt, reagiert es entsprechend und liest seinerseits den Text seiner Karte vor.

So geht das weiter, bis das Ende erreicht ist.

Die Lesekette ist dreifach differenziert: der einfache Kartensatz ist mit einem Stern auf dem Titelblatt gekennzeichnet, der mittelschwierige ist an zwei Sternen und der schwierige an drei Sternen erkennbar.

Sollten in einer Lesegruppe weniger Kinder sein als das Lesespiel Karten hat, können sich diejenigen Kinder, die bereits gelesen haben, eine weitere Karte ziehen.

Lesekarten für die Bild-Satz-Zuordnung

Lesekarten für Leseübungen auf der Satzebene (einfache, mittelschwierige und schwierige Version). 

Sie sind als Zuordnungskarten konzipiert, bei denen zu einer Bildkarte jeweils die passende Textkarte gefunden werden soll. 

Die Karten sind dreifach differenziert: der einfache Kartensatz ist mit einem Stern auf dem Titelblatt gekennzeichnet, der mittelschwierige ist an zwei Sternen und der schwierige Satz an drei Sternen erkennbar. 

Die Bildkarten allein können aber genauso gut als Gedächtnisspiel genutzt werden wie als Erzählanlass oder als  Schreibanlass für Kreatives Schreiben.

Die im Dokument jeweils auf die Bild- und Textkarten folgende Seite dient der Selbstkontrolle:
Die kleinen Versionen der Bildkarten lassen sich per doppelseitigem Druck auf der Rückseite der Textkarten anbringen.

So können die Kinder durch einfaches Umdrehen der Karten sofort kontrollieren, ob sie das richtige Kartenpaar zusammengestellt haben.

(Falls Ihnen der Duplex-Druck unheimlich ist, drucken Sie einfach alles auf einen Rutsch aus und kleben die Lösungen auf die Rückseite.)

Lese-Merkspiele

Diese Lesespiele sind für kurze Leseeinheiten „zwischendurch“ gedacht.

Sie sind farblich sortiert und können einzeln für die Partnerarbeit eingesetzt werden.

Kombiniert man die verschiedenen Lesespiel-Sätze zu einem größeren Lesespiel, eignen sich die Karten auch für die Gruppenarbeit.

Insgesamt sind es vier kombinierbare Spiele mit jeweils sechs Kartenpaaren. 

Einsatzmöglichkeiten

Bild-Satz-Zuordnung in Partnerarbeit
Ein Kind liest die Sätze vor, das andere sucht das passende Bild dazu.

Memo Spiele - Lese-Merkspiel
Passende Karten müssen nach den gängigen Memo Spielregeln gefunden werden.

Partnersuche in Gruppenarbeit
Hier kommen genauso viele Bild-Satz-Paare zum Einsatz, wie es teilnehmende Kinder gibt: mit passenden Kartenpaaren sollen sich die Kinderpaare durch Beschreiben der eigenen Bildkarte bzw. durch Vorlesen der eigenen Satzkarte finden.

ab Klasse 2

Quatschsätze finden!

Lesefähigkeitund Lesemotivation kommen nicht nur einem Fach, sondern allen Fächern zugute!

Und "am besten dient man der Leseförderung, wenn es
möglichst häufig etwas zu lachen gibt" (Rosebrock 1995)

Der Unsinnsatz wird von vielen Lehrern seit vielen Jahren schon im ersten
Unterrichtsjahr benutzt, um Schüler in der Fremdsprache zu motivieren (Viëtor1976) Unnsinnsätze dienen gleichzeitig der Lesemotivation - denn wo gelacht werden kann, macht das Lesen Spaß! 

Jede Klammerkarte zeigt ein Bild, das für ein Frühlingsphänomen steht.  Darunter stehen sechs bis sieben Sätze. 

Die meisten Aussagen sind sinnvoll und richtig und vermitteln so Wissenswertes und Spannendes über Phänomene des Frühlings. 

Einige der Sätze sind jedoch „Quatschsätze“ und behaupten blanken Unsinn. 
Diese „Quatschsätze“ sollen erkannt und mit Klammern oder Folienstift
gekennzeichnet werden. 

Mit der Lösung auf der Rückseite der Klammerkarten können die Kinder sofort kontrollieren, ob sie alles richtig gemacht haben.

So arbeiten die Kinder mit den Klammerkarten 

Jede Karte zeigt ein Bild, das das jeweilige Thema der Klammerkarte ahnen lässt. Darunter stehen sechs bis sieben Sätze.

Die meisten Aussagen sindsinnvoll und richtig und vermitteln so Wissens werte s und Spannendes über einPhänomen des Frühlings – Tierarten, Wetterphänomene, typische Kleidungsstücke ….

Einige der Sätze sind jedoch „Quatschsätze“ und behaupten blanken Unsinn. 
Diese „Quatschsätze“ sollen erkannt und mit Klammern oder
Folienstift gekennzeichnet werden. 

Sie dienen gleichzeitig der Motivation - denn wo gelacht werden kann, macht das Lesen Spaß!

Lese - Legekreis zum Thema ´Frühling´

 
Dieser Lese-Legekreis wird in seinen Einzelteilen auf A4 ausgedruckt (kann dann auch auf A3 vergrößert werden für die Arbeit im Bodenkreis oder als Tafelbild bzw. Wandkreis.)
Oder man verkleinert ihn, damit er für die  Einzel- und Partnerarbeit auf dem Tisch verwendet werden kann (dabei dann auf die ausreichende Schriftgröße der Textabschnitte achten!).

Die Teile des Legekreises werden dann alle ausgeschnitten und laminiert.

Alle Überschriften, die Abbildungen und die Texte  liegen nun in Einzelteilen vor.

Die Kinder versuchen zu jeder Überschrift das passende Bild und die passende Beschreibung des Kindes und zugehörigen Bildes zu finden.
Die Teile werden nach und nach um den Mittelpunkt angeordnet, bis der Kreis vollständig ist.

Zur Selbstkontrolle nutzen die Kinder die per Duplexdruck auf die Rückseite  der Legeteile aufgebrachten farbigen Punkte.

So können Sie den Legekreis einsetzen:

·        als Leseübung zum sinnerfassenden Lesen

·        als Teil einer Werkstatt

·        in Vertretungsstunden

ab Klasse 3

Lese-Logicals

3 Logicals zu frühlingshaften Themen und Phänomenen

Logicals sind Lese-Logik-Rätsel und als solche ein ganz besonders motivierendes Übungsformat für genaues, sinnentnehmendes 
Lesen. 

Sie trainieren gleichzeitig auch logisches Denken.

Denn ein Logical (engl. „logisch“) ist ein Rätsel, ein Logikrätsel, das nur
durch ganz  genaues Lesen der Hinweistexte UND durch logisches Schlussfolgern zulösen ist. 

Jedes Logical besteht aus einem kleinen Text zur Einführung in die Situation,  einer Reihe von Hinweisen, die direkt oder indirekt Aussagen darüber enthalten, welche aufgeführten Elemente des Logicals miteinander verbunden sind und aus einer Frage, die die Kinder erst beantworten können, nachdem sie alle Hinweise richtig zueinander in Beziehung gesetzt haben. 
 
Die Lösung des Logicals wird in einer Tabelle dargestellt , in der die
zusammengehörigen Elemente von den Kindern nach und nach aufgelistet werden. 

Die Kinder üben mit Logicals also das  Erfassen von Inhalten und Zusammenhängenzwischen einzelnen Aussagen in Texten.

Zu jedem Rätsel gibt es ein Lösungsblatt für die Selbstkontrolle.

Damit die Kinder den Überblick behalten, welche
Leserätsel sie schon bearbeitet haben, haken sie bearbeitete Rätsel auf ihrem Laufzettel ab.

Literaturangaben

Zum Einsatz von´Klammerkarten´ 

- Friedrich Jahresheft,Ausgaben 16-18, Friedrich Verlag 1998 

- Schrittweise zurerfolgreichen Freiarbeit: Ein Arbeitsbuch für Lehrende und Studierende vonSilke Traub (Taschenbuch - 2000) S. 124 

Zur Arbeit mitmorphologisch und

syntaktisch korrekten,semantisch jedoch inkorrekten Sätzen (=Unsinnsätzen,

Quatschsätzen): 

- Unsinnsätze finden:Grammatikübungen 5. Schuljahr von Ursula Lassert und Heiner Müller (Taschenbuch- 1993) 

- Logo 3 Rot Pupil BookRevised Edition: Band 3 Lanzer von Heinemann

(Taschenbuch - 19.September 2002) 

- Sprachförderung: DieFitness-Probe: Bausteine für einen erfolgreichen

Schulanfang von HerbertGünther (Ringeinband - 2003) S. 9494:   Welt der Schule, Band 16, 1963) S.155 

- Sprachförderung: DieFitness-Probe: Bausteine für einen erfolgreichen

Schulanfang von HerbertGünther (Ringeinband - 2003) S.41 

Lernerfolg durch hohenAufforderungscharakter – Motivation durch Spaß an den Aufgaben:

·      So macht Lesen Spaß, Bd.3, Geschichten zum Sachunterricht 2.-4.
Jahrgangsstufe von Birgit Schreiber und Lilo Fegg Czermin von Pb-Verlag (1995) 

·      So macht Lesen Spaß, Bd.1, 1. Gesamttitel: Unterrichtspraxis
Schuljahr von Birgit Schreiber und Lilo Fegg-Czermin von Pb-Verlag (1995)

·      Lernen macht Spaß, Lerne Lesen, neue Rechtschreibung,
Weihnachtsmann in Not von Dorothee Raab und Leonard Kessler von Carlsen(1996) 

·     Lesen macht Spaß Spiele, Projekte und Materialien für die
Grundschule / Eva Kieffer. [Grafiken: Wolfgang Freitag] Eva Kieffer,
Oldenbourg, Schulbuchverlag (1997)

·      Spaß fit im Lesen. 3./4. Schuljahr. Freiarbeit - Offener
Unterricht - Differenzierung (Lernmaterialien) von Anja Frankenberger von
Pb-Verlag (März 2003) 

Zitate:

·      Rosebrock, Cornelia: Lesen im Medienzeitalter: biographische und
historische Aspekteli iterarischer Sozialisation Weinheim ; München : Juventa-Verl. (1995) 
·       Viëtor, Wilhelm, in: Die neueren Sprachen: Band 25– 1976

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