Einführungsmaterial zur Present Simple

Die Present Simple ist die erste Zeitform, die im Englischunterricht eingeführt wird. Dieses Material bietet eine einfache Einführung, eine übersichtliche Darstellung sowie Übungsaufgaben zur Present Simple. Am Ende gibt es einen Selbsttest, den die Schülerinnen und Schüler (SuS) eigenständig durchführen können.

Das Material ist bewusst sehr einfach gestaltet und eignet sich für 2–3 Unterrichtseinheiten (UE). Es wurde speziell für Schüler*innen entwickelt, insbesondere für Klassen mit tendenziell schwächeren SuS.

Stundenplanung

Vorwissen

Ich arbeite mit dem Lehrbuch More! 1 und beginne mit Unit 6, wo wir uns zunächst die Vokabeln und die Reading-Aufgabe auf Seite 46 ansehen. Nachdem wir den Text gemeinsam gelesen haben, lasse ich einzelne SuS Sätze vorlesen, in denen das 3. Person Singular „-s“ vorkommt. Gemeinsam erarbeiten wir den Unterschied zwischen diesen Formen und Verben im Infinitiv.

In der darauffolgenden Stunde widmen wir uns der Aufgabe Telling a Detective Story. Der Großteil des Textes ist vorgegeben. Ich erinnere die SuS daran, dass die Geschichte über Sherlock Groans geschrieben wird und sie das „-s“ bei den Verben nicht vergessen dürfen. Zunächst lesen wir die Geschichte gemeinsam durch, bevor sie ins Heft übertragen wird.

Einführungsmaterial

Grundlagen der Present Simple

Das Material beginnt mit einer Übersicht über die Verwendungszwecke der Present Simple, die durch Beispielsätze veranschaulicht werden. Es ist mir wichtig, dass die SuS diese Verwendungszwecke auswendig lernen und verstehen, da sie die Grundlage für das Verständnis weiterer Zeitformen bilden. Zur Festigung fordere ich die SuS auf, eigene Beispielsätze zu den Verwendungszwecken zu erstellen.

Signalwörter (Keywords)

Im nächsten Schritt erkläre ich, was Signalwörter sind und wie sie SuS dabei helfen können, die korrekte Zeitform in Lückentexten zu erkennen.

Übung: Verwendungszwecke im Kontext

Zu jedem Verwendungszweck gibt es einen kurzen Absatz mit Beispielen. Die SuS sollen die entsprechenden Verwendungszwecke in ein leeres Feld neben dem Text eintragen. Ich stelle gezielte Fragen wie: „Worum geht es in diesem Absatz? Was passiert hier?“, um das Verständnis zu fördern.

Übersichtstabelle zur Bildung der Present Simple

Die Tabelle gibt einen Überblick über:

• Positive Aussagen,
• Negative Aussagen,
• Fragesätze.

Zusätzlich erkläre ich nochmals den Infinitiv (Nennform) und betone, dass nur Verben Zeitformen ausdrücken können und je nach Zeitform angepasst werden müssen. Die SuS übertragen die Tabelle ins Heft, um sie nicht nur zu lesen, sondern auch aktiv zu reproduzieren.

Wörterbucharbeit

Die SuS schlagen die Wordlist im Student's Buch (ganz hinten) auf, um Verben zu finden. Ich erkläre, dass die Präposition „to“ vor Verben im Wörterbuch auf den Infinitiv hinweist. Die SuS erkennen, dass die Infinitivform bei den Pronomen I, you, we, they unverändert bleibt, während sie bei he, she, it mit einem „-s“ ergänzt wird.

Anschließend suchen die SuS eigenständig Verben heraus und passen diese an die 3. Person Singular an.

Übungen und Festigung

• Übersichtstabelle ausfüllen
  Die SuS füllen in Partnerarbeit eine Tabelle zur Present Simple aus. Dabei müssen sie die bereits ausgefüllte Übersichtstabelle zur Hilfe nehmen.

• Lückentext
  Den Lückentext bearbeiten wir gemeinsam im Plenum. Nach jeder Lücke wird besprochen, warum die SuS das 3. Person Singular „-s“ gewählt haben oder nicht. Eine Ausnahme bildet das bereits bekannte „have got“, das in Unit 3 eingeführt wurde.

• Selbsttest
  Der Selbsttest ist besonders für schwächere SuS gedacht, um das Gelernte eigenständig zu wiederholen. Er kann aber auch flexibel anders genutzt werden.

Lösungen befinden sich auch im Anhang und ein Merkblatt (A3-POSTER) welches man in der Klasse aufhängen kann.

Insgesamt habe ich vier Unterrichtseinheiten für dieses Thema benötigt. Ich hoffe, das Material ist hilfreich und freue mich über Feedback oder Verbesserungsvorschläge!