Materialpaket: 4 Vocab games: School supplies 3.-5. Klasse plus Geschenke

Jahrgangsstufe: ab 5. Klasse (einige neuen Wörter müssten erklärt werden). Während der Pubertät sind viele SuS nicht empfänglich dafür, wenn sie Meditieren nicht gewöhnt sind und rumalbern. Daher ist es ratsam, es regelmäßig anzubieten und auch die Kinder in jüngerem Alter daran zu gewöhnen. Warum: SuS haben heutzutage viel Leistungsdruck und nutzen ihre Pause nicht immer zum Austoben, sondern verwenden viel ihre Smartphones (wenn nicht in der Schule, dann Zuhause). Dadurch sind sie oft unausgelastet oder unkonzentriert, manche sogar gereizt. Meditationen können in dem Zusammenhang eine gute Stütze sein. Meditationen wirken sich in vielerlei Hinsicht positiv auf den Menschen aus. Einige Vorteile sind Entspannung, besserer Konzentration und langfristig können sie sich  auf das Sozialverhalten (emphatischer Umgang mit sich selbst), physische Wohlbefinden und auch die kognitiven Fähigkeiten auswirken. Neben den SuS kann auch die Lehrkraft währenddessen entspannen.Wann/ wie oft: Ich biete kurze Meditationen immer vor Klassenarbeiten an, was von vielen SuS positiv aufgenommen wurde. Es macht dann nicht immer jede:r mit, aber manche genießen dann einfach auch nur die Ruhe vor dem Sturm und entspannen auf ihre Art und Weise. Zusätzlich kann man Meditationen aber auch zwischendurch anwenden, z.B. zum Stundeneinstieg, damit die SuS erst mal im neuen Unterrichtsfach ankommen können. Darüberhinaus kann man aber den Unterricht auch damit beenden, um am Ende des Unterrichts zur Ruhe zu kommen. Tipp: Bevor man mit Meditationen beginnt, sollte man den SuS immer erst erklären, was Meditation ist und welche Vorteile sie haben kann. Dann können sich die SuS besser darauf einlassen. Wichtig: Bei der Meditation geht es nicht darum, an gar nichts zu denken (das können nur wenige Menschen, die lange meditiert haben). Durch die Konzentration auf tiefe Atemzüge oder bestimmte Körperteile (wie dem Bodycan) kommt es allerdings (zumindest kurzzeitig) zu single tasking. Das bedeutet, zu versuchen, sich nur auf eine Aktivität, z.B. die Atmung, zu konzentrieren. Das entlastet das Gehirn, weil wir heutzutage so viel gleichzeitig machen. Man darf ruhig auch mal die Gedanken fließen lassen, aber man sollte sich trotzdem immer wieder versuchen, sich auf die Atmung zu konzentrieren und die Gedanken nicht zu bewerten. Schülerfreundlich kann man es so erklären: Die Gedanken sind wie ein Äffchen, das immer im Kopf herumspringt. Wenn ihr euch auf die Atmung konzentriert, gebt ihr dem Äffchen etwas anderes zu tun, z.B. kann es eine Banane essen oder ein kleines Schläfchen machen. Umso mehr ihr auf die Atmung achtet, desto ruhiger wird das Äffchen :) 

Klassenstufen: 6-7. Klasse

Klassen: alleGlücksbringer für alle, die sie brauchen :)

Klasse: 5Thema: School suppliesKompetenzen: SpeakingVocabularyMit diesem Material lernen die Schüler*innen die englischen Begriffe für verschiedene Schulutensilien in spielerischer Weise kennen. Dieses Material enthält: Bildkarten: Illustrationen von Schulutensilien Lückentext-Arbeitsblätter: Englische Begriffe der Schulutensilien ergänzen Vokabelspiel-Beschreibung: Anweisung für ein Spiel zur Festigung der Begriffe Rechtschreibkontrolle: Richtig-Schreib-Box zur Überprüfung der geschriebenen BegriffeEmpfohlene Lehrmethoden und Lernaktivitäten:1. Gruppen-DiskussionZiel: Förderung der kommunikativen Fähigkeiten und des Wortschatzes. Teile die Klasse in kleinen Gruppen (3-4 Schüler*innen pro Gruppe).Jede Gruppe soll eine Liste mit Schulsachen erstellen, die sie kennen. Danach werden die Wörter vorgestellt und jedes Mal, wenn ein englisches Wort genannt wird, sollen die Kinder das jeweilige Objekt hochhalten --> Bewegung fördert Konzentration ;)Diskutiere mit der Klasse, warum jedes Material wichtig ist und wie es im Schulalltag genutzt wird.Bearbeitet das Arbeitsblatt als Sicherung.2. Puzzle-AktivitätZiel: Verbesserung des Leseverständnisses und der Zusammenarbeit Schneide die Bildkarten und die Worte der Schulutensilien in einzelne Stücke. Teile die Klasse in Pärchen ein. Verteile an jedes Paar ein Set von Bild- und Wortkarten. Die Paare sollen versuchen, die richtigen Worte zu den Bildern zuzuordnen und zusammenzufügen. Gib ihnen Feedback und korrigiere, falls nötig.3. Verknüpfung mit vorherigem WissenZiel: Aufbau und Verknüpfung neuen Wissens mit bereits Bekanntem. Bitten die Schüler*innen, eine Liste der Schulutensilien auf Deutsch anzufertigen. Verteile die Lückentext-Arbeitsblätter mit den fehlenden englischen Begriffen. Durchsuche die deutsche Liste und fülle die Lücken mit den entsprechenden englischen Wörtern. Prüfe und diskutiere die Antworten gemeinsam mit der Klasse.4. VokabelspielZiel: Festigung der Begriffe und Förderung der Geschwindigkeit beim Erinnern Erkläre die Spielregeln: Die Schüler*innen müssen die englischen Begriffe der abgebildeten Objekte aufschreiben. Verteile Papier und Stifte an die Schüler*innen. Zeige erneut die Bildkarten und starte den Timer für eine Minute. Lasse die Schüler*innen so viele Begriffe wie möglich notieren. Überprüfe die Ergebnisse mithilfe der Rechtschreibbox und vergebe Punkte.5. Reflexion und MetakognitionZiel: Förderung der Reflexionsfähigkeit und der Selbstbewertung Lasse die Schüler*innen ihre Aufzeichnungen und Ergebnisse der Vokabelspiele überprüfen. Schüler*innen sollen reflektieren und aufschreiben, welche Begriffe ihnen leichter bzw. schwerer fielen. Bespreche die Reflexionsergebnisse in kleinen Gruppen und identifiziere gemeinsame Herausforderungen. Plane eine Wiederholung der schwierigen Begriffe für eine zukünftige Lernaktivität.

Klasse: 5Thema: School suppliesKompetenzen: SpeakingVocabularyDieses Unterrichtsmaterial zielt darauf ab, den Wortschatz zum Thema Schulutensilien der Schüler*innen spielerisch zu erweitern. Dieses Material enthält:  Arbeitsblatt: "I spy with my little eye" - Ein Vokabelspiel zur Förderung der Wortschatzkenntnisse. Punktezählblatt - Ein Formular, um die Punkte der Teilnehmer*innen zu erfassen.Vorschläge für fünf Unterrichtsaktivitäten: Aktivität 1: Gruppendiskussion Ziel: Wortschatzerweiterung durch mündliche Übung. Schritt-für-Schritt-Anleitung: Teile die Klasse in kleine Gruppen mit 4-5 Schüler*innen. Gib jeder Gruppe ein Arbeitsblatt des Spiels "I spy with my little eye". Erkläre die Regeln des Spiels: Eine Person beschreibt einen Gegenstand, die restlichen Gruppenmitglieder raten. Wechsle die beschreibende Person nach jeder gelungenen Raterunde. Nach jeder Runde sollen die Gruppen ihre Erfahrungen und neuen Wörter in der Klasse teilen. Aktivität 2: Jigsaw-Methode Ziel: Zusammenarbeit fördern und neue Wörter lernen. Schritt-für-Schritt-Anleitung: Bereite unterschiedliche Versionen des "I spy with my little eye" Spiels vor, jeweils mit verschiedenen Wortkategorien (z.B. Farben, Formen). Teile die Schüler*innen in Expertengruppen, jede mit einer Version des Spiels. Nach mehreren Runden, bilde neue Gruppen aus je einem Mitglied jeder Expertengruppe. In den neuen Gruppen erklärt jede*r Expert*in die spezifischen Wörter aus ihrer/seiner Kategorie. Aktivität 3: Verknüpfung mit Vorwissen Ziel: Neue Wörter erfolgreich im Kontext lernen. Schritt-für-Schritt-Anleitung: Beginne mit einer kurzen Einführung und einem Beispiel von "I spy with my little eye". Lass die Schüler*innen persönliche Gegenstände beschreiben, die ihnen wichtig sind. Verknüpfe neue Wörter mit den bereits bekannten Gegenständen aus der Umgebung der Schüler*innen. Aktivität 4: Rehearsal & Memorisation Ziel: Memorisation von neuem Vokabular durch wiederholtes Üben. Schritt-für-Schritt-Anleitung: Führe das Spiel "I spy with my little eye" ein und spiele eine Runde mit der gesamten Klasse. Lass die Schüler*innen in Paaren das Spiel spielen, wobei sie jeweils zehn Begriffe erraten müssen. Wiederhole das Spiel mehrmals, damit die Schüler*innen die neuen Begriffe verinnerlichen. Führe am Ende der Stunde eine kurze mündliche Abfrage durch. Aktivität 5: Kreativität anregen Ziel: Kreativität und Vorstellungskraft durch Anwendung des Gelernten fördern. Schritt-für-Schritt-Anleitung: Gib den Schüler*innen die Anweisung, ein eigenes "I spy with my little eye" Spielblatt zu erstellen, das auf ihrer Umgebung basiert. Ermutige sie, kreative und ungewöhnliche Gegenstände zu verwenden, um die Mitschüler*innen herauszufordern. Lass die Schüler*innen ihre erstellten Spiele in kleinen Gruppen testen und bewerten. Teile die kreativsten Ideen und schwierigsten Rätsel in der gesamten Klasse.