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Das Material enthält editierbare Arbeitsblätter mit Lösungen zu dem Gedicht „nach hause“ von Nevfel Cumart. Inhaltlich geht es bei den Arbeitsblättern um zahlreiche ausformulierte Analyseergebnisse zu dem Gedicht, die die einzelnen Teilaspekte einer Gedichtinterpretation umfassen.
Zum Einsatz kamen diese Arbeitsblätter in der Q 1 während der Unterrichtsreihe „Unterwegs sein – Lyrik vom Barock bis zur Gegenwart“ im Kontext der Exilliteratur. Das Material setzte ich auch in der EF im Rahmen der Unterrichtsreihe „Interkulturelle Lyrik – selbst sein, fremd sein“ ein.
In der Q 1 waren im Vorfeld bereits Gedichte mit ähnlicher Thematik besprochen worden, u.a. das Gedicht „Lebensfahrt“ von Heinrich Heine (eduki 1170448), sodass der Begriff der Exilliteratur den Schüler* innen bereits geläufig war. In der EF wurden interkulturelle Gedichte besprochen, die in erster Linie Fremdheitserfahrungen, Heimat- und Identitätsverlust zum Thema hatten (eduki 1179828, 1177080, 1176199, 173176).
In der EF wurden in Partnerarbeit die einzelnen Analysestichpunkte den Teilaspekten der Gedichtanalyse zugeordnet, besprochen, ergänzt etc., sodass sie in der Folge allen als Grundlage für die Ausformulierung der Interpretation zur Verfügung standen. In der Q 1 ließ ich den Kurs vor Ausgabe des AB eigene Analysestichpunkte erstellen, die in der Folge mit den von mir erstellten korrigiert, ergänzt … werden sollten.
Mit beiden Vorgehensweisen machte ich gute Erfahrungen. Schüler*innen fühlen sich oft mit lyrischen Texten überfordert. Arbeitet man gemeinsam mit ihnen daran, lassen sie sich auf eine Auseinan-dersetzung mit lyrischen Texten ein und fühlen sich sicherer, ihre Arbeitsergebnisse aus dem Unterricht zu verschriftlichen.
Bei Fragen und Klagen wendet euch gern an mich: Hema.eduki@gmx.de
Dieses Paket mit seinen sieben Materialien zur interkulturellen Lyrik enthält Lösungen, die editierbar sind, sodass sie je nach Einsatz entsprechend angepasst werden können. Eingesetzt habe ich alle Materialien im Rahmen einer Unterrichtsreihe in der EF zum Thema „Fremd sein – selbst sein“. Als Einstieg entschied ich mich für ein Bild und einen Text, um die Schüler*innen auf die Thematik der interkulturellen Lyrik vorzubereiten. Mit dem AB zu Cumarts Gedicht „nach hause“ konnten die Schüler* innen auf der Grundlage meiner vorgegebenen Analyseergebnisse ohne Probleme eine vollständige Interpre-tation verfassen. Die weiteren 5 AB, die als Klausuren konzipiert sind, setzte ich unterschiedlich ein: Vorgabe eines unvollständigen EWH mit der Aufgabe, diesen zu vervollständigen, Vorgabe eines EWH in unstrukturierter Form mit der Aufgabe, die Teilaspekte in die richtige Reihenfolge zu bringen, Vorgabe eines EWH mit der Aufgabe, auf dessen Grundlage eine Interpretation zu verfassen etc. Die Lösungen erhielten die Schüler*innen nach der Erledigung der Aufgaben zur Überarbeitung. Einen Teil der Materialien setzte ich ebenfalls in der Q 1 im Kontext der Reihe „Unterwegs sein …“ ein. Bei Fragen und Klagen schreibt mich gern an: Hema.eduki@gmx.de
Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)
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