53 Unterrichtsstunden - 7. Jahrgangsstufe/Klasse - Geschichte (Unterrichtsmaterial | Stundenentwürfe | Leistungsnachweise) (Sparpaket, komplettes Schuljahr)

In dieser Unterrichtsstunde für die Unterstufe lernen die Schüler die wesentlichen Aspekte des mittelalterlichen Reisekönigtums kennen. Sie erarbeiten sich dabei die Gründe für die stetige Wanderschaft eines früh- und hochmittelalterlichen Königs und wissen schlussendlich, warum mittelalterliche Könige lange als Herrscher im Sattel anzutreffen waren. Den Einstieg bildet eine bekannte figürliche Darstellung eines Herrschers im Sattel, wobei hier Aspekte der Bildanalyse im Geschichtsunterricht vertieft werden können. In den drei folgenden Phasen werden durch verschiedene Medien und Methoden Aspekte des früh- und hochmittelalterlichen Reisekönigtums thematisiert. Diese werden dann vor dem Hintergrund der zeitgenössischen Rahmenbedingungen hinsichtlich Infrastruktur und Transportkapazitäten kontexualisiert und eingeordnet. In diesem Zusammenhang erfahren die Schüler auch, wie stark die mittelalterliche Herrschaftssicherung an der, zumindest temporären, Präsenz des Herrscher hing, auch dies ein Grund für das Reisekönigtum. Der Blick auf die mittelalterlichen Königs-/Kaiserpfalzen als Zentren der Herrschaft und Herrschaftssicherung rundet die Einheit zum Reisekönigtum ab. Zentral im Fokus dieser Einheit steht die Erschließung der Thematik durch einen altersangepassten fachwissenschaftlichen  Darstellungstext, eine Karte sowie die Darstellung einer mittelalterlichen Pfalzanlage im Modell. Die Unterrichtseinheit zielt auf einen Zugang in das komplexe Thema des Reisekönigtums im Mittelalter, hier am Beispiel Ottos des Großen. Dier Stunde fokussiert lehrplanrelevante Inhalte und Kompetenzen, die hier z. T. bereits wiederholend eingeübt werden. Neben dem sinnentnehmenden und verstehenden Lesen werden Aspekte der Bild- und Kartenanalyse, der narrativen Kompetenz sowie der Urteils- und Orientierungskompetenz beachtet und geschult respektive vertieft. ---- Hinweise für Lehrkräfte und Kollegen ---- Schnelle Einsetzbarkeit der Unterrichtseinheit ohne lange Vorbereitung – das ist unser Anspruch! Zur Unterrichtseinheit steht für jede Stunde eine detaillierte Stundenskizze, welche vollständig editierbar ist, zur Verfügung. Sie ist individuell anpassbar und strukturiert den gesamten Ablauf jeder einzelnen Stunde für einen schnellen Überblick. Die Verlaufsplanung fasst die jeweiligen Lernziele zusammen und strukturiert die Unterrichtseinheit bis in jede einzelne Arbeitsphase hinein (inkl. Zeitangaben). Zusätzlich ist eine komplette Abfrage inkl. Erwartungshorizont enthalten. Im Paket finden sich alle Arbeitsblätter sowie die entsprechenden Lösungen in direkt einsetzbarer sowie editierbarer Form. Einsetzbar und konzipiert sind die Materialien grundsätzlich auf dem Niveau einer Unterstufe. Weiterführendes Material ergänzt die hier vorliegende Ausarbeitung und zeigt Möglichkeiten zur Vertiefung auf. Hinweis: Diese Stunde wurde für eine 7. Klasse am Gymnasium in Bayern geplant. Den entsprechenden Jahresverlaufsplan zum kostenlosen Download finden Sie hier.

Klassenstufen: 7. Klasse

Diese Unterrichtseinheit (Doppelstunde) für die Unterstufe beschäftigt sich mit der Entstehung des Frankenreichs und der Rolle Chlodwigs als erstem christlichen König der Franken. Im Mittelpunkt steht dabei die Entstehung des Frankenreichs aus den Trümmern des Römischen Reiches in Gallien sowie die Taufe Chlodwigs und die Bedeutung dieses Ereignisses für die Etablierung des Christentums. Der Einstieg erfolgt durch die Annäherung an das Thema anhand einer mittelalterlichen Darstellung der Taufe Chlodwigs. Die Schüler analysieren das historisches Bild, das den Moment der Taufe darstellt, und beschreiben, wie Chlodwig und die Taufe dargestellt werden. In der  ersten Erarbeitungsphase schauen sich die Schüler einen kurzen Dokumentarfilm über die Entstehung des Frankenreichs und die Taufe Chlodwigs an. Fragengeleitet arbeiten sie zentrale Aspekte des Inhalts (sog. Völkerwanderung sowie Herrschaftsverhältnisse in Gallien nach der Römerzeit, Chlodwigs Taufe).  Die zweite Erarbeitungsphase nimmt das fränkische Reich zur Zeit der Merowinger in den Fokus. Anhand einer Geschichtskarte analysieren die Schüler die territoriale Ausdehnung des Frankenreichs und die Entwicklung unter den Merowingern. Sie lernen, die Ausbreitung des Reiches zu beschreiben und erhalten eine Vorstellung von der räumlichen Dimension der fränkischen Herrschaft. Aufbauend darauf wird in der dritten Erarbeitungsphase die Entstehung der merowingischen Herrschaft und ihre Etablierung anhand eines eigens für diese Unterrichtseinheit verfassten Darstellungstextes genauer in den Fokus genommen. In der Vertiefungs- und Reflexionsphase bearbeiten die Schüler schriftliche Quellenauszüge des Bischofs Gregor von Tours, welcher über die Taufe Chlodwigs berichtet. Sie analysieren die Darstellung des Ereignisses und reflektieren die religiösen Motive und die historische Bedeutung des Übertritts zum Christentum. Zentral im Fokus dieser Einheit steht die Erschließung der Thematik durch eine Kurzdokumentastion, eine Geschichtskarte, einen Darstellungstext sowie durch die eingehende Auswertung einer schriftlichen Quelle. Neben einem grundlegenden Überlick über Ereignisgeschichte im Frühmittelalter im Kontext der Merowingerdynastie stehen auch Aspekte der Methodenkompetenz sowie der Urteils- und Orientierungskompetenz im Fokus. ---- Hinweise für Lehrkräfte und Kollegen ---- Schnelle Einsetzbarkeit der Unterrichtseinheit ohne lange Vorbereitung – das ist unser Anspruch! Zur Unterrichtseinheit steht für jede Stunde eine detaillierte Stundenskizze, welche vollständig editierbar ist, zur Verfügung. Sie ist individuell anpassbar und strukturiert den gesamten Ablauf jeder einzelnen Stunde für einen schnellen Überblick. Die Verlaufsplanung fasst die jeweiligen Lernziele zusammen und strukturiert die Unterrichtseinheit bis in jede einzelne Arbeitsphase hinein (inkl. Zeitangaben). Im Paket finden sich alle Arbeitsblätter sowie die entsprechenden Lösungen in direkt einsetzbarer sowie editierbarer Form. Einzufügen ist der Film in der ersten Erarbeitungsphas, der Link zum Film ist in der PPP hinterlegt. Einsetzbar und konzipiert sind die Materialien grundsätzlich auf dem Niveau einer Unterstufe. Weiterführendes Material ergänzt die hier vorliegende Ausarbeitung und zeigt Möglichkeiten zur Vertiefung auf. Hinweis: Diese Stunde wurde für eine 7. Klasse am Gymnasium in Bayern geplant und bereits mehrfach erfolgreich eingesetzt.

Klassenstufen: 7-8. Klasse

Diese Unterrichtseinheit für die Unterstufe beschäftigt sich mit der Herrschaft Karls des Großen sowie der Bedeutung des Karolingerreichs im mittelalterlichen Europa, insbesondere durch die Kaiserkrönung Karls.  Der Einstieg erfolgt durch die Annäherung an das Thema mittels einer frühneuzeitlichen bildlichen Darstellung Karls des Großen durch Albrecht Dürer. Die Schüler analysieren das historische Bild und erarbeiten, wie Karls Herrschaft und Machtanspruch in der Darstellung inszeniert werden. In der ersten Erarbeitungsphase arbeiten die Schüler mit einem altersadäquaten wissenschaftlichen Darstellungstext, der die Ablösung der Merowingerherrschaft durch die Karolinger thematisiert. Sie lernen dabei, wie die Karolinger das Hausmeieramt nutzten, um die Macht im Frankenreich zu übernehmen, und wie sie ihre Herrschaft mit Hilfe des Papstes legitimierten. Die zweite Erarbeitungsphase fokussiert auf das Frankenreich zur Zeit Karls des Großen. Anhand eines weitweren, knappen Darstellungstexts wird die Ausdehnung des Frankenreichs und Karls zentrale Reformen beleuchtet. In der Vertiefungs- und Reflexionsphase setzen sich die Schüler anhand einer kurzen Dokumentation mit Karls Kaiserkrönung durch Papst Leo III. auseinander. Sie verstehen, wie diese Krönung Karls Status als „Vater Europas“ untermauerte und eine jahrhundertelange Tradition begründete, dass deutsche Kaiser ihre Krone respektive ihre Legitimation zum Kaisertum durch den Papst erhalten. Zentral im Fokus dieser Einheit steht die Erschließung der Thematik durch eine Bildquelle, wissenschaftliche Darstellungstexte sowie eine Kurzdokumentation. Die Schüler erhalten einen grundlegenden Überblick über die Ereignisgeschichte  und die Herrschaftsstrukturen im mittelalterlichen Europa  (Sachkompetenz), während auch Aspekte der Methodenkompetenz, Urteils- und Orientierungskompetenz gefördert werden. ---- Hinweise für Lehrkräfte und Kollegen ---- Schnelle Einsetzbarkeit der Unterrichtseinheit ohne lange Vorbereitung – das ist unser Anspruch! Zur Unterrichtseinheit steht für jede Stunde eine detaillierte Stundenskizze, welche vollständig editierbar ist, zur Verfügung. Sie ist individuell anpassbar und strukturiert den gesamten Ablauf jeder einzelnen Stunde für einen schnellen Überblick. Die Verlaufsplanung fasst die jeweiligen Lernziele zusammen und strukturiert die Unterrichtseinheit bis in jede einzelne Arbeitsphase hinein (inkl. Zeitangaben). Im Paket finden sich alle Arbeitsblätter sowie die entsprechenden Lösungen in direkt einsetzbarer sowie editierbarer Form. Einzufügen ist der Film in der Vertiefungs- und Reflexionsphase, der Link zum Film ist in der PPP hinterlegt. Einsetzbar und konzipiert sind die Materialien grundsätzlich auf dem Niveau einer Unterstufe. Weiterführendes Material ergänzt die hier vorliegende Ausarbeitung und zeigt Möglichkeiten zur Vertiefung auf. Hinweis: Diese Stunde wurde für eine 7. Klasse am Gymnasium in Bayern geplant und bereits mehrfach erfolgreich eingesetzt.

Klassenstufen: 7-8. Klasse

In dieser Unterrichtseinheit für die Unterstufe setzen sich die Schüler mit der Gattung des Flugblatts in der Frühen Neuzeit auseinander. Der Schwerpunkt liegt auf der Analyse und Interpretation eines exemplarischen Flublatts als Mittel der Kritik, dies im Kontext der Reformation und der Kritik an der Kirche. Der Einstieg erfolgt durch eine knappe erste Konfrontation mit dem Bildteil eines Flugblatts.  In der  ersten Erarbeitungsphase erarbeiten sich die Schüler zunächst die Grundlagen der Gattung Flublatt, um ein erstes Verständnis für diese Quellengattung zu entwickeln. Die zweite Erarbeitungsphase greift folgerichtig die Frage nach der Relevanz und Resonanz von Flugblättern in der Frühen Neuzeit auf. Die abschließende dritte Erarbeitungsphase führt dann zur Analyse des Bildteils eines Flugblatts im klassischen Dreischritt-Prinzip, welches auchbei anderen bildlichen Quellengattungen zum Einsatz kommmt. Zentral im Fokus dieser Einheit steht die Erschließung der Thematik durch einen Darstellungstext sowie durch die eingehende Auswertung einer Bildquelle (Flugblatt). Neben einem grundlegenden Überlick über die Gattungs des Flugblatts stehen besonders die Aspekte der Methodenkompetenz bzgl. der Beschreibung, Analyse und Interpretation historischer Bildquellen im Fokus der Kompetenzerwartungen dieser Unterrichtseinheit. ---- Hinweise für Lehrkräfte und Kollegen ---- Schnelle Einsetzbarkeit der Unterrichtseinheit ohne lange Vorbereitung – das ist unser Anspruch! Zur Unterrichtseinheit steht für jede Stunde eine detaillierte Stundenskizze, welche vollständig editierbar ist, zur Verfügung. Sie ist individuell anpassbar und strukturiert den gesamten Ablauf jeder einzelnen Stunde für einen schnellen Überblick. Die Verlaufsplanung fasst die jeweiligen Lernziele zusammen und strukturiert die Unterrichtseinheit bis in jede einzelne Arbeitsphase hinein (inkl. Zeitangaben). Im Paket finden sich alle Arbeitsblätter sowie die entsprechenden Lösungen in direkt einsetzbarer sowie editierbarer Form. Einsetzbar und konzipiert sind die Materialien grundsätzlich auf dem Niveau einer Unterstufe. Weiterführendes Material ergänzt die hier vorliegende Ausarbeitung und zeigt Möglichkeiten zur Vertiefung auf. Hinweis: Diese Stunde wurde für eine 7. Klasse am Gymnasium in Bayern geplant und bereits mehrfach erfolgreich eingesetzt.

Klassenstufen: 7. Klasse