53 Unterrichtsstunden - 7. Jahrgangsstufe/Klasse - Geschichte (Unterrichtsmaterial | Stundenentwürfe | Leistungsnachweise) (Sparpaket, komplettes Schuljahr)

In dieser Unterrichtsstunde für die Unterstufe setzen sich die Schüler mit ersten Begegnungen zwischen den Europäern und den altamerikanischen Völkern auseinander. Am Ende der Stunde steht die Frage, wie die frühen europäischen Schilderungen der Begegnungen bewertet werden können und inwieweit die Beschreibungen der Europäer als schriftliche Rechtfertigung für die spätere Eroberung Amerikas dienten. Der Einstieg in die Stunde erfolgt durch die Betrachtung eines Kupferstichs aus dem Jahr 1589, der die ersten Begegnungen zwischen den Europäern und den Einheimischen in einem klaren Kontrast zwischen hochentwicklelten Europäern und vermeintlich primitiven Ureinwohnern Amerikas darstellt. In der ersten Erarbeitungsphase beschäftigen sich die Schüler anhand zweier Quellentexte mit zwei verschiedenen Schilderungen (von  Christoph Kolumbus und Amerigo Vespucci) europäischer Entdecker bezüglich der Bewohner der sogenannten Neuen Welt. Hier stehen zwei Schwierigkeitsvarianten des ABs zur Verfügung, wobei Variante 1 die schwierigere und Variante 2 die leichtere Version darstellt. Die zweite Erarbeitungsphase befasst sich mit der Frage, ob die Beschreibungen der Europäer auch als schriftliche Rechtfertigung für die spätere brutale und gewaltsame Eroberung Amerikas angesehen werden können. Die Schüler solen hier im Sinne der Urteilskompetenz zu einem Sach- wie auch Werturteil kommen. Entsprechend liegt der Fokus auf der Urteils- und Orientierungskompetenz. Zentral in dieser Einheit steht die Erschließung der Thematik mittels einer Bildquelle sowie anhand zweier schriftlicher Quellenauszüge. Im Fokus dieser Einheit steht die Schärfung der historischen Urteilskompetenz sowie der narrativen Kompetenz. Grundlegend soll das Verständnis für die epochenübergreifenden Bedeutung der Entdeckungsfahrten und deren Einfluss auf nachfolgende Generationen und Epochen bei den Schülern gelegt werden. ---- Hinweise für Lehrkräfte und Kollegen ---- Schnelle Einsetzbarkeit der Unterrichtseinheit ohne lange Vorbereitung – das ist unser Anspruch! Zur Unterrichtseinheit steht für jede Stunde eine detaillierte Stundenskizze, welche vollständig editierbar ist, zur Verfügung. Sie ist individuell anpassbar und strukturiert den gesamten Ablauf jeder einzelnen Stunde für einen schnellen Überblick. Die Verlaufsplanung fasst die jeweiligen Lernziele zusammen und strukturiert die Unterrichtseinheit bis in jede einzelne Arbeitsphase hinein (inkl. Zeitangaben). Im Paket finden sich alle Arbeitsblätter sowie die entsprechenden Lösungen in direkt einsetzbarer sowie editierbarer Form. Einsetzbar und konzipiert sind die Materialien grundsätzlich auf dem Niveau einer Unterstufe. Weiterführendes Material ergänzt die hier vorliegende Ausarbeitung und zeigt Möglichkeiten zur Vertiefung auf. Hinweis: Diese Stunde wurde für eine 7. Klasse am Gymnasium in Bayern geplant und bereits mehrfach erfolgreich eingesetzt. Den entsprechenden Stoffverteilungsplan bzw. die Jahresplanung für die gesamte 7. Jahrgangsstufe zum kostenlosen Download finden Sie hier.

Klassenstufen: 7-8. Klasse

In dieser Unterrichtsstunde für die Unterstufe lernen die Schüler die wesentliche Grundzüge der mittelalterlichen Gesellschaftsordnung und damit der Ständeordnung kennen. Den Einstieg in die die Unterrichtsstunde bildet ein spätmittelalterlicher Holzschnitt, welcher die idealtypischen drei mittelalterlichen Stände unter der Schirmherrschaft Jesu Christi zeigt. Ausgehend von den hier erarbeiteten und später wieder angegriffenen Aspekten verschaffen sich die Schüler in der anschließenden Erarbeitungsphase mittels eines eigens für diese Unterrichtseinheit erstellten Darstellungstextes auf einem schülergerechten Niveau sowie mittels Quellentextauszügen einen Überblick über die Grundlagen der mittelalter Gesellschaftsordnung. Fragengeleitet und auf den Fokus unterschiedlicher Anforderungsbereiche erschließen sie sich dabei die Aufgaben und Rechte der drei Stände. In einer weiteren Phase steht die Vertiefung der behandelten Aspekte unter dem Gesichtspunkt der Urteils- und Orientierungskompetenz im Vordergrund. Anhand der Ausführungen des spätmittelaterlichen frz. Chronisten Jean Froissart (Quellenauszug) erfolgt in der Reflexionsphase die Frage nach der Legitimität der mittelalterlichen ständischen Gesellschaftsordnung.Zentral im Fokus dieser Einheit steht die Erschließung der Thematik durch eine Bildquelle sowie durch einen Darstellungs- und verschiedenen kurze schriftliche Textquellen(auszüge). Die Unterrichtseinheit fokussiert dabei die zentralen Aspekte der mittelalterlichen Ständeordnung, etwa in der Behnaldung mittelalterlicher Lebenswelten. Neben dem zielgerichteten Auswerten historischer Sachverhalte und der Erschließung von Darstellungstexten werden Aspekte der narrativen Kompetenz sowie der Urteils- und Orientierungskompetenz geschult respektive vertieft. ---- Hinweise für Lehrkräfte und Kollegen ---- Schnelle Einsetzbarkeit der Unterrichtseinheit ohne lange Vorbereitung – das ist unser Anspruch! Zur Unterrichtseinheit steht für jede Stunde eine detaillierte Stundenskizze, welche vollständig editierbar ist, zur Verfügung. Sie ist individuell anpassbar und strukturiert den gesamten Ablauf jeder einzelnen Stunde für einen schnellen Überblick. Die Verlaufsplanung fasst die jeweiligen Lernziele zusammen und strukturiert die Unterrichtseinheit bis in jede einzelne Arbeitsphase hinein (inkl. Zeitangaben). Im Paket finden sich alle Arbeitsblätter sowie die entsprechenden Lösungen in direkt einsetzbarer sowie editierbarer Form. Einsetzbar und konzipiert sind die Materialien grundsätzlich auf dem Niveau einer Unterstufe. Weiterführendes Material ergänzt die hier vorliegende Ausarbeitung und zeigt Möglichkeiten zur Vertiefung auf. Hinweis: Diese Stunde wurde für eine 7. Klasse am Gymnasium in Bayern geplant. Den entsprechenden Stoffverteilungsplan bzw. die Jahresplanung für die gesamte 7. Jahrgangsstufe zum kostenlosen Download finden Sie hier.

Klassenstufen: 6-7. Klasse

In dieser Doppelstunde für die Unterstufe (jeweils mit eigenen Einstieg) widmen sich die Schüler den Rittern im Mittelalter im Spannungsfeld zwischen Ideal und Wirklichkeit. Eine Differenzierung ist vorhanden, das Paket enthält zwei Versionen der Doppelstunde, eine anspruchsvollere und eine leichtere Variante. Die nachfolgende Beschreibung gibt die Version 1 wieder.Nach dem Einstieg in die erste Stunde mittels eines kurzen Rätsel im Stil von Wer bin ich? Sie erarbeiten sich die Schüler die Spannung zwischen dem Idealbild der Ritter und ihrer tatsächlichen Realität. Dazu betrachten sie einen altersangemessenen, wissenschaftlichen Text, welcher die Ideale der Ritter mit der Realität des Mittelalters kontrastiert. Im weiteren Verlauf analysieren die Schüler eine zeitgenössische Quelle aus dem Mittelalter, um die Realität des Rittertums und das Verhalten des Ritterstands gegenüber ihren Idealen zu erfassen. Dabei lernen die Schüler Aussagen in historischen Quelle hinsichtlich Perspektivität und Voreingenommenheit zu bewerten und reflektieren über die Bedeutung von historischen Quellen als subjektive Erfahrungsberichte. Abschließend beleuchten sie die Entwicklung der Ritter im Laufe des Mittelalters anhand eines populärwissenschaftlichen Filmbeitrags.  Als optionale Vertiefung kann zur Schulung der narrativen Kompetenz die Erstellung eines Interviews mit einem Historiker eingesetzt werden (kompletter Lösungsvorschlag in der PowerPoint im Anmerkungsteil der entsprechenden Folie enthalten). Zentral im Fokus dieser Einheit steht die Erschließung der Thematik mittels Darstellungstexten, Text- und Bildquellen sowie durch einen Filmbeitrag. Neben dem zielgerichteten Auswerten historischer Sachverhalte, der Erschließung eines Sachtexten und einer schriftlichen Quelle werden Aspekte der narrativen Kompetenz sowie der Urteils- und Orientierungskompetenz geschult respektive vertieft. ---- Hinweise für Lehrkräfte und Kollegen ---- Schnelle Einsetzbarkeit der Unterrichtseinheit ohne lange Vorbereitung – das ist unser Anspruch! Zur Unterrichtseinheit steht für jede Stunde eine detaillierte Stundenskizze, welche vollständig editierbar ist, zur Verfügung. Sie ist individuell anpassbar und strukturiert den gesamten Ablauf jeder einzelnen Stunde für einen schnellen Überblick. Die Verlaufsplanung fasst die jeweiligen Lernziele zusammen und strukturiert die Unterrichtseinheit bis in jede einzelne Arbeitsphase hinein (inkl. Zeitangaben). Im Paket finden sich alle Arbeitsblätter sowie die entsprechenden Lösungen in direkt einsetzbarer sowie editierbarer Form. Einsetzbar und konzipiert sind die Materialien grundsätzlich auf dem Niveau einer Unterstufe. Weiterführendes Material ergänzt die hier vorliegende Ausarbeitung und zeigt Möglichkeiten zur Vertiefung auf. Hinweis: Diese Stunde wurde für eine 7. Klasse am Gymnasium in Bayern geplant. Den entsprechenden Stoffverteilungsplan bzw. die Jahresplanung für die gesamte 7. Jahrgangsstufe zum kostenlosen Download finden Sie hier.

Klassenstufen: 6-7. Klasse

In dieser Unterrichtsstunde für die Unterstufe beschäftigen sich die Schüler mit dem Beginn des ersten Kreuzzugs sowie dessen Vorgeschichte. Als Einstieg dient ein Filmausschnitt aus einer Kurzdokumentation über den Kreuzzugsaufruf Urbans II. 1095 in Clermont. Anhand dessen erfassen die Schüler zunächst über eigene Notizen den Inhalt und prüfen die eigenen Beobachtungen anschießend mittels einer Lern-App und darin inkludierten Fragen ab. In der sich anschließenden Erarbeitung spannt eine weitere Kurzdokumentation den Bogen vom Kreuzzugaufruf Papst Urbans II. bis hin zur Ankunft der Kreuzfahrer in Jerusalem 1099. Hier fertigen die Schüler selbstständig Notizen an. Optional besteht auch die Möglichkeit, einen kleinen Lexikonartikel zu verfassen (Lösung in der PPP inkludiert). Im Anschluss schlüpfen die Schüler mittels Rollenkarten in die Rolle historischer belegter oder rekonstruierbarer Personen, die am Kreuzzug teilgenommen haben. Anhand von Fragen erarbeiten sie ihre jeweilige Rolle und diskutieren die Motive der Kreuzfahrer, die bei weitem nicht nur religiöser Art waren. In der abschließenden Vertiefungs- und Reflexionsphase werden die vermeintlich rein religiösen Triebfedern der Kreuzzüge nochmals problematisiert und diskutiert. Als Fortsetzung bietet sich die Stunde zur Eroberung Jerusalems im Rahmen des Ersten Kreuzzugs im Juli 1099 an. Siehe hier. Zentral im Fokus dieser Einheit steht die Erschließung der Thematik mittels Filmanalyse, einer Lern-App sowie mittels Rollenkarten. Neben dem zielgerichteten Auswerten historischer Sachverhalte und der Erschließung filmischer Geschichtsdarstellungen werden Aspekte der Sach- und Methodenkompetenz wie sowie der Urteils- und Orientierungskompetenz geschult respektive vertieft. ---- Hinweise für Lehrkräfte und Kollegen ---- Schnelle Einsetzbarkeit der Unterrichtseinheit ohne lange Vorbereitung – das ist unser Anspruch! Zur Unterrichtseinheit steht für jede Stunde eine detaillierte Stundenskizze, welche vollständig editierbar ist, zur Verfügung. Sie ist individuell anpassbar und strukturiert den gesamten Ablauf jeder einzelnen Stunde für einen schnellen Überblick. Die Verlaufsplanung fasst die jeweiligen Lernziele zusammen und strukturiert die Unterrichtseinheit bis in jede einzelne Arbeitsphase hinein (inkl. Zeitangaben). Im Paket finden sich alle Arbeitsblätter sowie die entsprechenden Lösungen in direkt einsetzbarer sowie editierbarer Form. Einsetzbar und konzipiert sind die Materialien grundsätzlich auf dem Niveau einer Unterstufe. Weiterführendes Material ergänzt die hier vorliegende Ausarbeitung und zeigt Möglichkeiten zur Vertiefung auf. Hinweis: Diese Stunde wurde für eine 7. Klasse am Gymnasium in Bayern geplant. Den entsprechenden Stoffverteilungsplan bzw. die Jahresplanung für die gesamte 7. Jahrgangsstufe zum kostenlosen Download finden Sie hier.

Klassenstufen: 6-7. Klasse