53 Unterrichtsstunden - 7. Jahrgangsstufe/Klasse - Geschichte (Unterrichtsmaterial | Stundenentwürfe | Leistungsnachweise) (Sparpaket, komplettes Schuljahr)

Dieses Paket enthält eine komplett ausgearbeiteten und editierbare Jahresplanung bzw. einen Stoffverteilungsplan für die 7. Klasse am Gymnasium in Bayern, ausgearbeitet nach dem LehrplanPLUS. Enthalten in der Einheit ist: Verteilung aller relevanten Themenblöcke bzw. Themenfelder auf die erwartbaren Stunden (inkl. eingeplanter Pufferstunden) problemorientierte Fragestellung für jede StundeGrobskizzierung der Stundeninhaltefokussierte Kompetenz und Methodenabriss für jede einzelne StundeVerteilung der Grundwissensbegriffe aus dem Lehrplan (mit weiteren sinnvollen Eigenergänzungen)Aufbauend aus den Erfahrungen des Referendariats und der jahrelangen Unterrichtsvorbereitung wissen wir, wie wichtig eine klare Stoffverteilung zu Beginn eines Schuljahres ist, insbesondere wenn man eine Jahrgangsstufe zum ersten Mal unterrichtet bzw. als Referendar neu in den Schuldienst einsteigt. Um Kollegen, Referendaren und auch Seiten- und Quereinsteigern dabei zu helfen, die Anforderungen des Lehrplans in klare Unterrichtseinheiten bzw. Unterrichtsstunden zu gießen oder den Berufseinstieg zu erleichtern, stellen wir sukzessive die Stoffverteilungspläne einzelner Schuljahre in unseren Fächern zur Verfügung.Alle Stunden der Jahresplanung werden zum Erwerb von uns nach und nach zur Verfügung gestellt. Manche Stunden sind bereits erhältlich und in der Jahresplanung mit einer Verlinkung hinterlegt.Grundsätzlich ist diese Jahresplanung für das Gymnasium in Bayern konzipiert, sie ist erfahrungsgemäß aber auch in anderen Bundesländern am Gymnasium mit kleineren Abänderungen einsetzbar sein. Ein Einsatz in anderen Schularten ist unserer Erfahrung nach ebenfalls mit Adaptionen möglich.

Klassenstufen: 7. Klasse

In dieser Unterrichtsstunde für die Unterstufe beschäftigen sich die Schüler mit dem Beginn des ersten Kreuzzugs sowie dessen Vorgeschichte. Als Einstieg dient ein Filmausschnitt aus einer Kurzdokumentation über den Kreuzzugsaufruf Urbans II. 1095 in Clermont. Anhand dessen erfassen die Schüler zunächst über eigene Notizen den Inhalt und prüfen die eigenen Beobachtungen anschießend mittels einer Lern-App und darin inkludierten Fragen ab. In der sich anschließenden Erarbeitung spannt eine weitere Kurzdokumentation den Bogen vom Kreuzzugaufruf Papst Urbans II. bis hin zur Ankunft der Kreuzfahrer in Jerusalem 1099. Hier fertigen die Schüler selbstständig Notizen an. Optional besteht auch die Möglichkeit, einen kleinen Lexikonartikel zu verfassen (Lösung in der PPP inkludiert). Im Anschluss schlüpfen die Schüler mittels Rollenkarten in die Rolle historischer belegter oder rekonstruierbarer Personen, die am Kreuzzug teilgenommen haben. Anhand von Fragen erarbeiten sie ihre jeweilige Rolle und diskutieren die Motive der Kreuzfahrer, die bei weitem nicht nur religiöser Art waren. In der abschließenden Vertiefungs- und Reflexionsphase werden die vermeintlich rein religiösen Triebfedern der Kreuzzüge nochmals problematisiert und diskutiert. Als Fortsetzung bietet sich die Stunde zur Eroberung Jerusalems im Rahmen des Ersten Kreuzzugs im Juli 1099 an. Siehe hier. Zentral im Fokus dieser Einheit steht die Erschließung der Thematik mittels Filmanalyse, einer Lern-App sowie mittels Rollenkarten. Neben dem zielgerichteten Auswerten historischer Sachverhalte und der Erschließung filmischer Geschichtsdarstellungen werden Aspekte der Sach- und Methodenkompetenz wie sowie der Urteils- und Orientierungskompetenz geschult respektive vertieft. ---- Hinweise für Lehrkräfte und Kollegen ---- Schnelle Einsetzbarkeit der Unterrichtseinheit ohne lange Vorbereitung – das ist unser Anspruch! Zur Unterrichtseinheit steht für jede Stunde eine detaillierte Stundenskizze, welche vollständig editierbar ist, zur Verfügung. Sie ist individuell anpassbar und strukturiert den gesamten Ablauf jeder einzelnen Stunde für einen schnellen Überblick. Die Verlaufsplanung fasst die jeweiligen Lernziele zusammen und strukturiert die Unterrichtseinheit bis in jede einzelne Arbeitsphase hinein (inkl. Zeitangaben). Im Paket finden sich alle Arbeitsblätter sowie die entsprechenden Lösungen in direkt einsetzbarer sowie editierbarer Form. Einsetzbar und konzipiert sind die Materialien grundsätzlich auf dem Niveau einer Unterstufe. Weiterführendes Material ergänzt die hier vorliegende Ausarbeitung und zeigt Möglichkeiten zur Vertiefung auf. Hinweis: Diese Stunde wurde für eine 7. Klasse am Gymnasium in Bayern geplant. Den entsprechenden Stoffverteilungsplan bzw. die Jahresplanung für die gesamte 7. Jahrgangsstufe zum kostenlosen Download finden Sie hier.

Klassenstufen: 6-7. Klasse

In dieser Unterrichtsstunde für die Unterstufe beschäftigen sich die Schüler mit der Eroberung Jerusalems durch die Kreuzfahrer im Juli 1099 sowie unterschiedlichen Perspektiven auf dieses Ereignis aus der Sicht christlicher und muslimischer Geschichtschreiber.  Im Einstieg analysieren die Schüler einen fiktiven Zeitungsbericht über die Einnahme Jerusalems durch die Kreuzfahrer im Juli 1099 und erarbeiten dabei historisch ableitbare Sichtweisen der historischen Zeitgenossen zur Situation. In der darauf folgenden Erarbeitung widmen sich die Schüler der Eroberung Jerusalems, indem sie eine Kurzdokumentation auswerten und die wichtigsten Aspekte notieren. Dabei liegt der Fokus auf der ersten Anbahnung einer selbstständigen Erschließung von Geschichtsdokumentationen. Anschließend untersuchen die Schüler drei unterschieldich perspektivierte Quellen zur Eroberung Jerusalems im Juli 1099 durch die Kreuzfahrer. In der abschließenden Vertiefungs- und Reflexionsphase analysieren die Schüler eine Geschichtsdarstellung der Eroberung aus späterer Zeit (19. Jahrhundert) und problematisieren dabei die Perspektive und damit die Tradierung bestimmter Narrative durch bildliche Darstellungen. Zentral im Fokus dieser Einheit steht die Erschließung der Thematik mittels Filmanalyse, der Auswertung schriftlicher Quellen (multiperspektivische Herangehensweise) sowie der Analyse und Interpretation eines Geschichtsgemäldes. Neben dem zielgerichteten Erschließen historischer Sachverhalte und der Erschließung filmischer Geschichtsdarstellungen werden Aspekte der Sach- und Methodenkompetenz wie sowie der Urteils- und Orientierungskompetenz geschult respektive vertieft. ---- Hinweise für Lehrkräfte und Kollegen ---- Schnelle Einsetzbarkeit der Unterrichtseinheit ohne lange Vorbereitung – das ist unser Anspruch! Zur Unterrichtseinheit steht für jede Stunde eine detaillierte Stundenskizze, welche vollständig editierbar ist, zur Verfügung. Sie ist individuell anpassbar und strukturiert den gesamten Ablauf jeder einzelnen Stunde für einen schnellen Überblick. Die Verlaufsplanung fasst die jeweiligen Lernziele zusammen und strukturiert die Unterrichtseinheit bis in jede einzelne Arbeitsphase hinein (inkl. Zeitangaben). Im Paket finden sich alle Arbeitsblätter sowie die entsprechenden Lösungen in direkt einsetzbarer sowie editierbarer Form. Einsetzbar und konzipiert sind die Materialien grundsätzlich auf dem Niveau einer Unterstufe. Weiterführendes Material ergänzt die hier vorliegende Ausarbeitung und zeigt Möglichkeiten zur Vertiefung auf. Hinweis: Diese Stunde wurde für eine 7. Klasse am Gymnasium in Bayern geplant. Den entsprechenden Stoffverteilungsplan bzw. die Jahresplanung für die gesamte 7. Jahrgangsstufe zum kostenlosen Download finden Sie hier.

Klassenstufen: 6-7. Klasse