53 Unterrichtsstunden - 7. Jahrgangsstufe/Klasse - Geschichte (Unterrichtsmaterial | Stundenentwürfe | Leistungsnachweise) (Sparpaket, komplettes Schuljahr)

Dieses Paket enthält eine komplett ausgearbeiteten und editierbare Jahresplanung bzw. einen Stoffverteilungsplan für die 7. Klasse am Gymnasium in Bayern, ausgearbeitet nach dem LehrplanPLUS. Enthalten in der Einheit ist: Verteilung aller relevanten Themenblöcke bzw. Themenfelder auf die erwartbaren Stunden (inkl. eingeplanter Pufferstunden) problemorientierte Fragestellung für jede StundeGrobskizzierung der Stundeninhaltefokussierte Kompetenz und Methodenabriss für jede einzelne StundeVerteilung der Grundwissensbegriffe aus dem Lehrplan (mit weiteren sinnvollen Eigenergänzungen)Aufbauend aus den Erfahrungen des Referendariats und der jahrelangen Unterrichtsvorbereitung wissen wir, wie wichtig eine klare Stoffverteilung zu Beginn eines Schuljahres ist, insbesondere wenn man eine Jahrgangsstufe zum ersten Mal unterrichtet bzw. als Referendar neu in den Schuldienst einsteigt. Um Kollegen, Referendaren und auch Seiten- und Quereinsteigern dabei zu helfen, die Anforderungen des Lehrplans in klare Unterrichtseinheiten bzw. Unterrichtsstunden zu gießen oder den Berufseinstieg zu erleichtern, stellen wir sukzessive die Stoffverteilungspläne einzelner Schuljahre in unseren Fächern zur Verfügung.Alle Stunden der Jahresplanung werden zum Erwerb von uns nach und nach zur Verfügung gestellt. Manche Stunden sind bereits erhältlich und in der Jahresplanung mit einer Verlinkung hinterlegt.Grundsätzlich ist diese Jahresplanung für das Gymnasium in Bayern konzipiert, sie ist erfahrungsgemäß aber auch in anderen Bundesländern am Gymnasium mit kleineren Abänderungen einsetzbar sein. Ein Einsatz in anderen Schularten ist unserer Erfahrung nach ebenfalls mit Adaptionen möglich.

Klassenstufen: 7. Klasse

In dieser Unterrichtsstunde für die Unterstufe lernen die Schüler die wesentlichen Aspekte des mittelalterlichen Lehnswesens kennen. Ausgehend von der Betrachtung der Bedingungen mittelalterlicher Herrschaft im Kontext von schlechter Infrastruktur, gering ausgeprägter institutioneller administrativer Durchdringung sowie der Bedeutung des Reisekönigtums erabeiten sich die Schüler die Grundlagen des Lehnswesen als Möglichkeit mittelalterlicher Könige, Herrschaft auch in Abwesenheit auszuüben. Den Einstieg in die Unterrichtsstunde bildet ein fiktiver Brief König Ottos I. an einen Markgrafen, in demwesentliche Probleme mittelalterlicher Herrschaft schülergerecht aufbereitet dargestellt werden. In den folgenden Erarbeitungsphasen werden durch verschiedene Medien und Methoden zentrale Aspekte mittelalterlichen Lehnswesens thematisiert. Durch die Betrachtung und Beschreibung einer altersangepassten Schaubildes zur Darstellung des im Kern sehr komplexen mittelalterlichen Lehnssystems erfahren die Schüler, wie und in welcher Dimension sich das Lehnswesen innerhalb der mittelalterlichen Gesellschaft eingliederte. Die Analyse einer zeitgenössischen Bildquelle aus dem Sachsenspiegel inkl. Beschreibung des Lehnsvorgangs mittels Symbolen und Ritualen rundet die Betrachtungen in dieser Unterrichtseinheit ab. Zentral im Fokus dieser Einheit steht die Erschließung der Thematik durch einen altersangepassten, exklusiv für diese Stunde angefertigten Darstellungstext, einen fiktiven Brief, ein eigens für diese Stunde erstelltes Schaubild sowie die Darstellung einer mittelalterlichen Belehnung durch eine Bildquelle. Die Unterrichtseinheit zielt insgesamt auf einen strukturierten und alterangemessenen Zugang in das komplexe Thema des mittelalterlichen Lehsnwesen. Die Stunde fokussiert im übergeordneten Rahmen lehrplanrelevante Inhalte und Kompetenzen, die hier z. T. bereits wiederholend eingeübt werden. Neben dem sinnentnehmenden und verstehenden Lesen werden Aspekte der Quellenanalyse, der narrativen Kompetenz sowie der Urteils- und Orientierungskompetenz geschult respektive vertieft. ---- Hinweise für Lehrkräfte und Kollegen ---- Schnelle Einsetzbarkeit der Unterrichtseinheit ohne lange Vorbereitung – das ist unser Anspruch! Zur Unterrichtseinheit steht für jede Stunde eine detaillierte Stundenskizze, welche vollständig editierbar ist, zur Verfügung. Sie ist individuell anpassbar und strukturiert den gesamten Ablauf jeder einzelnen Stunde für einen schnellen Überblick. Die Verlaufsplanung fasst die jeweiligen Lernziele zusammen und strukturiert die Unterrichtseinheit bis in jede einzelne Arbeitsphase hinein (inkl. Zeitangaben). Im Paket finden sich alle Arbeitsblätter sowie die entsprechenden Lösungen in direkt einsetzbarer sowie editierbarer Form. Einsetzbar und konzipiert sind die Materialien grundsätzlich auf dem Niveau einer Unterstufe. Weiterführendes Material ergänzt die hier vorliegende Ausarbeitung und zeigt Möglichkeiten zur Vertiefung auf. Hinweis: Diese Stunde wurde für eine 7. Klasse am Gymnasium in Bayern geplant und bereits mehrfach erfolgreich eingesetzt. Den entsprechenden Stoffverteilungsplan bzw. die Jahresplanung für die gesamte 7. Jahrgangsstufe zum kostenlosen Download finden Sie hier.

Klassenstufen: 6-7. Klasse

In dieser Unterrichtsstunde für die Unterstufe lernen die Schüler die wesentliche Grundzüge der mittelalterlichen Grundherrschaft kennen. Den Einstieg in die die Unterrichtsstunde bildet eine Abbildung aus einer mittelalterlichen Handschrift, welche abgabepflichtige Bauern gegenüber ihrem Grundherrn zeigt. In der anschließenden Erarbeitungsphase verschaffen sich die Schüler mittels eines eigens für diese Unterrichtseinheit erstellten Darstellungstextes auf einem schülergerechten Niveau einen Überblick über das System der mittelalterlichen Grundherrschaft in seiner vereinfachten und idealtypischen Form. Zudem werden die Rechte, Aufgaben und Pflichten der einzelnen Beteiligten am System der Grundherrschaft kurz angesprochen und erläutert, so dass den Schüler die Positionen im sozialen Gefüge deutlich vor Augen geführt werden. In einem weiteren Schritt verfassen die Schüler dann arbeitsteilig in Gruppen anhand der Karteikarten-Methode zu einem Begriff auf einer Karteikarte (Vorlagen und Lösungen in dieser Einheit inkludiert) jeweils eine kurze und knappe Definition zu zentralen Begriffen der Grundherrschaft. So werden zudem Aspekte der knappen Textzusammenfassung zum informierenden Schreiben/Informieren (Fächerverbindung zum Fach Deutsch) eingeübt. Eine kreative Aufgabe (Gedankenblasen-Methode) rundet die Stunde ab und eröffnet im Sinn der Perspektivenübernahme und Alteritätserfahrung nochmals einen anderen Blickwinkel auf das System der Grundherrschaft im Mittelalter. Sollte zusätzlich Zeit in Form einer zweiten Stunde zur Verfügung stehen, kann die beigefügte fiktive Erzählung einer Auseinandersetzung zwischen einem Bauern und einem Meier behandelt werden. Die Aufgabe zielt dabei einerseits auf die Vertiefung der erlernten Inhalte aus dem Fach Geschichte ab, ist aber auch fächerverbindend zum Fach Deutsch, Religion und/oder Ethik angelegt. In diesem Sinn zielt die Aufgabe auf die Texterschließungkompetenz sowie die argumentative Kompetenz ab, fokussiert dabei aber auch moralische und ethische Grundfragen bzw. Wertvorstellungen. Zentral im Fokus dieser Einheit steht die Erschließung der Thematik durch verschiedene Bildquellen sowie durch Texte und kreative Zugänge zur Thematik. Die Unterrichtseinheit fokussiert dabei die zentralen Aspekte der mittelalterlichen Grundherrschaft. Im übergeordneten Rahmen fokussiert die Unterrichtseinheit dabei  lehrplanrelevante Kompetenzen und Methoden und greift fächerverbindende Aspekte auf. Neben dem zielgerichteten Auswerten historischer Sachverhalte und der Erschließung von Darstellungstexten werden Aspekte der narrativen Kompetenz sowie der Urteils- und Orientierungskompetenz geschult respektive vertieft. ---- Hinweise für Lehrkräfte und Kollegen ---- Schnelle Einsetzbarkeit der Unterrichtseinheit ohne lange Vorbereitung – das ist unser Anspruch! Zur Unterrichtseinheit steht für jede Stunde eine detaillierte Stundenskizze, welche vollständig editierbar ist, zur Verfügung. Sie ist individuell anpassbar und strukturiert den gesamten Ablauf jeder einzelnen Stunde für einen schnellen Überblick. Die Verlaufsplanung fasst die jeweiligen Lernziele zusammen und strukturiert die Unterrichtseinheit bis in jede einzelne Arbeitsphase hinein (inkl. Zeitangaben). Im Paket finden sich alle Arbeitsblätter sowie die entsprechenden Lösungen in direkt einsetzbarer sowie editierbarer Form. Einsetzbar und konzipiert sind die Materialien grundsätzlich auf dem Niveau einer Unterstufe. Weiterführendes Material ergänzt die hier vorliegende Ausarbeitung und zeigt Möglichkeiten zur Vertiefung auf. Hinweis: Diese Stunde wurde für eine 7. Klasse am Gymnasium in Bayern geplant. Den entsprechenden Stoffverteilungsplan bzw. die Jahresplanung für die gesamte 7. Jahrgangsstufe zum kostenlosen Download finden Sie hier.

Klassenstufen: 6-7. Klasse

Diese Unterrichtseinheit (Doppelstunde) für die Unterstufe beschäftigt sich mit der Entstehung des Frankenreichs und der Rolle Chlodwigs als erstem christlichen König der Franken. Im Mittelpunkt steht dabei die Entstehung des Frankenreichs aus den Trümmern des Römischen Reiches in Gallien sowie die Taufe Chlodwigs und die Bedeutung dieses Ereignisses für die Etablierung des Christentums. Der Einstieg erfolgt durch die Annäherung an das Thema anhand einer mittelalterlichen Darstellung der Taufe Chlodwigs. Die Schüler analysieren das historisches Bild, das den Moment der Taufe darstellt, und beschreiben, wie Chlodwig und die Taufe dargestellt werden. In der  ersten Erarbeitungsphase schauen sich die Schüler einen kurzen Dokumentarfilm über die Entstehung des Frankenreichs und die Taufe Chlodwigs an. Fragengeleitet arbeiten sie zentrale Aspekte des Inhalts (sog. Völkerwanderung sowie Herrschaftsverhältnisse in Gallien nach der Römerzeit, Chlodwigs Taufe).  Die zweite Erarbeitungsphase nimmt das fränkische Reich zur Zeit der Merowinger in den Fokus. Anhand einer Geschichtskarte analysieren die Schüler die territoriale Ausdehnung des Frankenreichs und die Entwicklung unter den Merowingern. Sie lernen, die Ausbreitung des Reiches zu beschreiben und erhalten eine Vorstellung von der räumlichen Dimension der fränkischen Herrschaft. Aufbauend darauf wird in der dritten Erarbeitungsphase die Entstehung der merowingischen Herrschaft und ihre Etablierung anhand eines eigens für diese Unterrichtseinheit verfassten Darstellungstextes genauer in den Fokus genommen. In der Vertiefungs- und Reflexionsphase bearbeiten die Schüler schriftliche Quellenauszüge des Bischofs Gregor von Tours, welcher über die Taufe Chlodwigs berichtet. Sie analysieren die Darstellung des Ereignisses und reflektieren die religiösen Motive und die historische Bedeutung des Übertritts zum Christentum. Zentral im Fokus dieser Einheit steht die Erschließung der Thematik durch eine Kurzdokumentastion, eine Geschichtskarte, einen Darstellungstext sowie durch die eingehende Auswertung einer schriftlichen Quelle. Neben einem grundlegenden Überlick über Ereignisgeschichte im Frühmittelalter im Kontext der Merowingerdynastie stehen auch Aspekte der Methodenkompetenz sowie der Urteils- und Orientierungskompetenz im Fokus. ---- Hinweise für Lehrkräfte und Kollegen ---- Schnelle Einsetzbarkeit der Unterrichtseinheit ohne lange Vorbereitung – das ist unser Anspruch! Zur Unterrichtseinheit steht für jede Stunde eine detaillierte Stundenskizze, welche vollständig editierbar ist, zur Verfügung. Sie ist individuell anpassbar und strukturiert den gesamten Ablauf jeder einzelnen Stunde für einen schnellen Überblick. Die Verlaufsplanung fasst die jeweiligen Lernziele zusammen und strukturiert die Unterrichtseinheit bis in jede einzelne Arbeitsphase hinein (inkl. Zeitangaben). Im Paket finden sich alle Arbeitsblätter sowie die entsprechenden Lösungen in direkt einsetzbarer sowie editierbarer Form. Einzufügen ist der Film in der ersten Erarbeitungsphas, der Link zum Film ist in der PPP hinterlegt. Einsetzbar und konzipiert sind die Materialien grundsätzlich auf dem Niveau einer Unterstufe. Weiterführendes Material ergänzt die hier vorliegende Ausarbeitung und zeigt Möglichkeiten zur Vertiefung auf. Hinweis: Diese Stunde wurde für eine 7. Klasse am Gymnasium in Bayern geplant und bereits mehrfach erfolgreich eingesetzt.

Klassenstufen: 7-8. Klasse