3 Seiten
Hinweis vorab: die Originaltextbeispiele sind z.T. aus der Catilina-Reihe. Wurde diese bereits erworben, liegt der Mehrwert dieses Materials in dem Ergänzungsmaterial für die Sek I. Sollten beide Materialen erworben werden, haben wir ein deutlich reduziertes Spezialpaket geschnürt, dass die Dopplung einiger Seiten durch einen deutlich reduzierten Preis kompensiert: Die Einführung sprachlich-stilistischer Mittel erfolgt in der Regel beiläufig. Insbesondere in der Lehrbuchphase wird das Thema vernachlässigt oder nur unzureichend behandelt. Dieses vielseitige Material ist speziell für die Einführung, Wiederholung und Vertiefung der sprachlich-stilistischen Mittel konzipiert. Gegenstand sind die für die Sekundarstufe I und II wichtigsten rhetorischen Mittel, die für die Originallektüre von Bedeutung sind. Die Arbeitsblätter bieten isolierte Übungen, die durch hybride Schnittstellen auch digital, z.B. mit dem Smartphone, bearbeitet und/oder kontrolliert werden können, sofern einzelne einführende Arbeitsphasen ausgelagert werden können. Das Arbeitsmaterial enthält mehrere Texte, zum Teil exemplarische Texte aus der Originallektüre (In Catilinam), die sich besonders für eine sprachlich-stilistische Analyse eignen. Darüber hinaus wird für die Spracherwerbsphase ein einfacher didaktisierter Text zur Verfügung gestellt, an dem die Schülerinnen und Schüler die sprachlich-stilistische Analyse üben können, ohne durch die Übersetzungsarbeit zu sehr in Anspruch genommen zu werden. Das Material umfasst 14 Seiten (inkl. sofort ausdruckbaren Arbeitsblättern) und bietet insgesamt 7 optionale digital-hybride Übungen. Die Texte liegen zudem in zwei verschiedenen Differenzierungsstufen vor.Hinweis: Wenige Aufgaben / Textteile stammen leicht abgeändert aus der Catilina-Reihe!
Klassenstufen: 9-10. Klasse
Wenn KI mit alten Sprachen in Verbindung gebracht wird, konzentriert sich die Arbeit oft nur auf Übersetzungsvergleiche. Nicht selten wird das Thema sogar vermieden, um die Lernenden nicht auf die Idee zu bringen, lateinische Texte mit einem KI-Tool übersetzen zu lassen. Die Thematisierung ist aber nicht nur zunehmend mediencurricular verankert, sondern auch aus anderen Gründen sehr lohnend: Methodische Aufgaben führen dazu, dass die Lernenden die Funktionsweisen und Grenzen der neuen technischen Systeme verstehen und dabei nicht selten erkennen, dass eine KI-generierte Übersetzung (zumindest in den alten Sprachen) oft keine Alternative ist. Auch werden neue, vielfältige methodische Aufgaben möglich, die nicht nur den digitalen, sondern auch den analogen Unterricht bereichern: Die Simulation antiker Gesprächs-situationen,in denen nicht nur fragend, sondern auch argumentierend und reflektierend gearbeitet wird, Übersetzungs- und Textvergleichs-übungen unter der anwendungsbezoge-nen und funktionalen Perspektive neuer Technologien und aktives Prompt-Engineering, das KI als hilfreiche Unter-stützung bei der Wortschatz- und Sprach-arbeit sowie bei historischen Aufgaben-stellungen erfahrbar macht, sind nur einige der Möglichkeiten, die im Rahmen einer umfassenden, auch digitalen Bildung vermittelt werden wollen. Im Vordergrund steht dabei immer ein kritisch-reflektierender Blick, der dafür sensibilisiert, Ergebnisse zu hinterfragen und als Impulsangebot für die eigene Weiterarbeit zu nutzen. Unser 32-seitiges Material verfügt über einen separaten Prompt-Index, der für ein schnelles Copy&Paste zur Verfügung steht. Der Gegenstand der antiken Rhetorik eignet sich hervorragend, um die bisherigen Grenzen der als innovativ geltenden Technologien aufzuzeigen: Sprachlich-stilistische Analysen und Aufgabenstellungen kann die KI bestenfalls impulsgebend, aber bei weitem nicht erwartungsgemäß erfüllen.Natürlich liegt das Hauptaugenmerk der Reihe auch darauf, die im Zentrum stehende sprachliche Arbeit nicht zu kurz kommen zu lassen: Sie bietet differen-ziertes Arbeitsmaterial zur gramma-tischen und sprachlich-stilistischen Analysearbeit. Zahlreiche Aufgaben können optional über eine digitale Schnittstelle digital bearbeitet und/oder gesichert werden. Vor dem Hintergrund aktueller politischer Diskussionen und Entwicklungen war es uns zudem ein Anliegen, den Cicero-Text zum Anlass zu nehmen, moderne verschwörungs-theoretische Ansätze zu hinterfragen. Was sind “alternative Fakten”, welche soziokulturellen Wirkungsmechanismen können damit verbunden sein? Anlass für diesen Themenschwerpunkt ist eine fiktive Rede Catilinas, die er so oder ähnlich gehalten haben könnte, wenn er die Möglichkeit dazu gehabt hätte. Die Rhetorik spielt auch im Rahmen aktueller, kontrovers diskutierter Theorien und Auffassungen eine besonders wichtige Rolle. Auch deshalb ist es für Lernende wichtiger denn je, Rhetorik und ihre Wirkungsmechanismen umfassend zu verstehen. Ausgehend von der Catilinarischen Rede als Beispiel lernen die Schülerinnen und Schüler nicht nur die Grundlagen der antiken Rhetorik kennen. Sie erhalten überdies einen übungsbasierten Einblick in sprachlich-stilistische Besonderheiten, die auch über Ciceros Rede hinaus und sogar fächerübergreifend für die Schullaufbahn von Bedeutung sind.
Klassenstufen: 10. Klasse
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