Reihen-Paket: KI in Prosa und Poesie - innovative Ansätze im modernen Lateinunterricht

Vorab: Einen ausführlichen konkreten Einblick in das Material gibt es hier bei eduki unter "Posts" oder unter unserem Instagram-Kanal (Latein_unterrichtsmaterial) Die Landesregierungen sind sich einig: Die Entwicklungen im Bereich der Künstlichen Intelligenz (KI) auszublenden oder gar die neuen Werkzeuge und Anwendungen im schulischen Kontext zu verbieten, könne keine angemessene pädagogische Reaktion auf die neuen technologischen Entwicklungen sein. Vielmehr müsse es darum gehen, die Lernenden zu einem verantwortungsvollen, d.h. kritisch-reflexiven Umgang mit der Technik anzuleiten. Die Leitsätze sind natürlich nachvollziehbar, aber es fehlt teilweise noch an klaren und konkreten Handreichungen und Beispielen, wie eine methodische, kritisch-reflexive Integration der immer zahlreicher werdenden neuen KI-Werkzeuge unter fachlichen Prämissen gelingen kann.Diese erste Reihe ihrer Art fokussiert bewusst unterschiedliche Ansätze aus der KI-Didaktik. Alle methodischen Hilfen und Aufgaben beziehen sich auf die in den ministeriellen Handreichungen genannten und geforderten Perspektiven, unter denen eine Thematisierung der neuen Techniken im schulischen Kontext wünschenswert ist. Im Einzelnen sind dies - die technologische/funktionale Perspektive - die anwendungsorientierte Perspektive und - die soziokulturelle Perspektive Eine umfassende Berücksichtigung aller dieser Perspektiven setzt voraus, dass die Lernenden nicht nur unter analytischen Aufgabenstellungen auf mittels KI erstelltes Text- und Bildmaterial zugreifen, sondern auch selbst experimentieren und die dabei gemachten Erfahrungen in unterschiedlichen Sozialformen reflektieren und diskutieren. Wie dies ganz konkret in der Lektürephase im Fach Latein gewinnbringend umgesetzt werden kann, ohne den für den Lateinunterricht essentiellen Textbezug aus den Augen zu verlieren, zeigt diese innovativ ausgerichtete Unterrichtsreihe zu den Metamorphosen, die wir im 1. Quartal des Schuljahres 23/24 erstmals vollständig in der Praxis eingesetzt haben. Zusammenfassend lässt sich festhalten, dass die methodische Einbindung der neuen Technologien mit einer deutlich erkennbaren Motivationssteigerung auf Seiten der Lernenden verbunden ist, die in der Regel ohnehin schon Erfahrungen mit KI gemacht haben und nicht zuletzt deshalb natürlich sehr interessiert sind. Viele Schülerinnen und Schüler reflektierten am Ende der Reihe, dass sie nie gedacht hätten, dass KI tatsächlich so vielfältig und mit direktem Bezug zum Fach Latein eingesetzt werden kann, um zusätzliche Hilfen und vielfältige Impulse zu erhalten, aber auch um neue, inspirierende Perspektiven zu eröffnen. Zu Beginn des Materials (in der Vorschau einsehbar) weisen wir darauf hin, welche technischen und organisatorischen Voraussetzungen gegeben sein müssen (in der Regel reicht ein Smartphone), um die vorgestellten Methoden datenschutzkonform und sicher umsetzen und einsetzen zu können. Natürlich können die Textblätter auch einen methodischen KI-Bezug eingesetzt werden. Viel Spaß und Erfolg mit dem Material

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)

Wenn KI mit alten Sprachen in Verbindung gebracht wird, konzentriert sich die Arbeit oft nur auf Übersetzungsvergleiche. Nicht selten wird das Thema sogar vermieden, um die Lernenden nicht auf die Idee zu bringen, lateinische Texte mit einem KI-Tool übersetzen zu lassen. Die Thematisierung ist aber nicht nur zunehmend mediencurricular verankert, sondern auch aus anderen Gründen sehr lohnend: Methodische Aufgaben führen dazu, dass die Lernenden die Funktionsweisen und Grenzen der neuen technischen Systeme verstehen und dabei nicht selten erkennen, dass eine KI-generierte Übersetzung (zumindest in den alten Sprachen) oft keine Alternative ist. Auch werden neue, vielfältige methodische Aufgaben möglich, die nicht nur den digitalen, sondern auch den analogen Unterricht bereichern: Die Simulation antiker Gesprächs-situationen,in denen nicht nur fragend, sondern auch argumentierend und reflektierend gearbeitet wird, Übersetzungs- und Textvergleichs-übungen unter der anwendungsbezoge-nen und funktionalen Perspektive neuer Technologien und aktives Prompt-Engineering, das KI als hilfreiche Unter-stützung bei der Wortschatz- und Sprach-arbeit sowie bei historischen Aufgaben-stellungen erfahrbar macht, sind nur einige der Möglichkeiten, die im Rahmen einer umfassenden, auch digitalen Bildung vermittelt werden wollen. Im Vordergrund steht dabei immer ein kritisch-reflektierender Blick, der dafür sensibilisiert, Ergebnisse zu hinterfragen und als Impulsangebot für die eigene Weiterarbeit zu nutzen. Unser 32-seitiges Material verfügt über einen separaten Prompt-Index, der für ein schnelles Copy&Paste zur Verfügung steht.   Der Gegenstand der antiken Rhetorik eignet sich hervorragend, um die bisherigen Grenzen der als innovativ geltenden Technologien aufzuzeigen: Sprachlich-stilistische Analysen und Aufgabenstellungen kann die KI bestenfalls impulsgebend, aber bei weitem nicht erwartungsgemäß erfüllen.Natürlich liegt das Hauptaugenmerk der Reihe auch darauf, die im Zentrum stehende sprachliche Arbeit nicht zu kurz kommen zu lassen: Sie bietet differen-ziertes Arbeitsmaterial zur gramma-tischen und sprachlich-stilistischen Analysearbeit. Zahlreiche Aufgaben können optional über eine digitale Schnittstelle digital bearbeitet und/oder gesichert werden. Vor dem Hintergrund aktueller politischer Diskussionen und Entwicklungen war es uns zudem ein Anliegen, den Cicero-Text zum Anlass zu nehmen, moderne verschwörungs-theoretische Ansätze zu hinterfragen. Was sind “alternative Fakten”, welche soziokulturellen Wirkungsmechanismen können damit verbunden sein? Anlass für diesen Themenschwerpunkt ist eine fiktive Rede Catilinas, die er so oder ähnlich gehalten haben könnte, wenn er die Möglichkeit dazu gehabt hätte. Die Rhetorik spielt auch im Rahmen aktueller, kontrovers diskutierter Theorien und Auffassungen eine besonders wichtige Rolle. Auch deshalb ist es für Lernende wichtiger denn je, Rhetorik und ihre Wirkungsmechanismen umfassend zu verstehen. Ausgehend von der Catilinarischen Rede als Beispiel lernen die Schülerinnen und Schüler nicht nur die Grundlagen der antiken Rhetorik kennen. Sie erhalten überdies einen übungsbasierten Einblick in sprachlich-stilistische Besonderheiten, die auch über Ciceros Rede hinaus und sogar fächerübergreifend für die Schullaufbahn von Bedeutung sind.

Klassenstufen: 10. Klasse