Sviluppare competenze negli alunni risulta ancora un’operazione complessa che richiede la messa in atto di procedure e attività didattiche specifiche e persino diverse da quelle tradizionali, utilizzate per far acquisire agli alunni conoscenze e abilità.

Un elemento cardine per lo sviluppo e nello stesso tempo per la valutazione delle competenze risulta essere il ricorso a Compiti di realtà che, secondo le Linee-guida allegate alla circolare ministeriale n. 3 del 13 febbraio 2015: si identificano nella richiesta rivolta allo studente di risolvere una situazione problematica, complessa e nuova, quanto più possibile vicina al mondo reale, utilizzando conoscenze e abilità già acquisite e trasferendo procedure e condotte cognitive in contesti e ambiti di riferimento moderatamente diversi da quelli resi familiari dalla pratica didattica.

È evidente che i compiti di realtà sono prove, richieste per la valutazione delle competenze da cui poi discende la loro certificazione. A ben riflettere però essi sono, nello stesso tempo, come qualsiasi altra prova di valutazione, strumento di acquisizione e di sviluppo di competenze.

Per questi motivi abbiamo inserito nel Mio Quaderno per l’approfondimento competente un buon numero di Compiti di realtà che possono essere utilizzati concretamente dagli insegnanti e rappresentano nello stesso tempo esempi per costruirne altri autonomamente.

Abbiamo inserito anche le prove che servono per la Verifica degli apprendimenti che sono indispensabili all’acquisizione di competenze. Per questo motivo i Compiti di realtà proposti sono preceduti da verifiche propedeutiche alla loro risoluzione ipotizzando un percorso graduale Verso le competenze. Nelle prime classi, infine, i suddetti compiti necessari alla valutazione e allo sviluppo delle competenze sono più contenuti nel numero e nelle difficoltà che crescono nelle classi successive.