Pour faire suite à mon travail de dictées de sons (un travail par semaine), je continue le travail, mais avec les syllabes.

Cette fois-ci, nul besoin d'utiliser la tablette pour regarder une vidéo (on y reviendra quand on attaquera les dictées de mots).

Non, une fiche (si possible imprimée en couleur) sur laquelle l'élève inscrit sa réponse.

J'utilise à chaque fois ce travail (celui des sons et des syllabes) avec des GS mais cela peut être utilisé en CP, en remédiation.

Pour ne pas utiliser trop d'encre, on peut tout à fait envisager d'imprimer une seule page et de la glisser dans une pochette plastique. J'utilise, pour ma part, des marqueurs NON permanent, à pointe fine, crayons qui sont souvent utilisés pour écrire sur des feuilles plastiques rhodoïd, pour la rétroprojection... On peut facilement écrire proprement et l'encre s'efface simplement avec une éponge humidifiée (carré éponge coupé en plusieurs morceaux, c'est plus économique).

Pour cette séquence, 8 fiches de travail avec une progression : la syllabe à écrire pourra être située en début, au milieu ou en fin de mot, avec des mots à 2 ou 3 syllabes.

Mots de la première fiche : marin tipi lasso moto ballon miroir lapin gâteau souris et cheval

Mots de la deuxième fiche : piano tipi patin rôti vélo panda moto ruban lapin et cochon

Mots de la troisième fiche : bison hibou cochon camion moulin panda jument sapin mouton et lutin

Mots de la quatrième fiche : rôti café sapin radis fagot lutin mouton renard poulet et bureau

Mots de la cinquième fiche : marin champignon café maracas arrosoir rideau tabouret lutin pantalon et ruban

Mots de la sixième fiche : kangourou filet cornichon bateau toboggan lavabo coussin tabouret canapé et poireau

Mots de la septième fiche : chalet parapluie tambourin fumée écureuil domino lacet toboggan moulin et cornichon

Mots de la huitième fiche : tambourin parapluie chocolat lavabo éléphant papillon domino kangourou magicien et canapé

Pour réaliser la fiche, il faut avoir étudié la plupart des sons simples, plus quelques digrammes. L'élève doit également être capable de les écrire en cursives, mais, sinon, les syllabes peuvent aussi être écrites en capitales d'imprimerie.

Ce travail est fait, dans ma classe de GS, courant mars (le travail précédent sur les sons est fait en janvier février)...

N'hésitez pas à commenter, à me poser des questions si besoin, et à aller visiter ma boutique pour retrouver les autres séquenciers.