14 Pages
Un kit pédagogique complet pour accompagner les élèves de Grande Section dans leur entrée progressive dans la lecture et l’écriture, de la découverte des premiers sons jusqu’aux premières phrases en cursive.
Pensé pour couvrirtoute l’année de Grande Section, ce kit réunit dans un même ensemble des supports complémentaires : uncahier des sons, dumatériel à manipuler et des jeux, ainsi qu’uncahier d’écriture sur lignage Gurvan. L’objectif est de proposer une progression cohérente dans laquelle l’enfant peutécouter, observer, manipuler, combiner, encoder, lire puis écrire, sans transformer la GS en CP.
Le matériel est organisé en5 périodes progressives. Les premiers apprentissages portent sur les voyelles et les consonnes les plus accessibles, avant d’introduire progressivement de nouvelles lettres, les combinaisons de lettres et les graphèmes plus complexes.
Cette progression commune permet de faire le lien entre tous les supports du kit : ce que l’enfant découvre dans le cahier des sons peut ensuite êtremanipulé dans les jeux, retrouvé dans les cartes, combiné en syllabes puis réinvesti en écriture.
Les apprentissages ne sont pas considérés comme définitivement acquis après une fiche. Les lettres et graphèmes déjà rencontrés reviennent régulièrement au fil des périodes afin de favoriser la mémorisation et l’automatisation.
LePetit cahier des sons, au format17 × 22 cm, constitue le fil conducteur du kit.
Chaque nouveau graphème est associé à unmot-référent illustréet rencontré à travers une démarche progressive en six étapes :
J’entends → Je cherche → Je vois → Je combine → J’encode → Je lis
L’enfant commence donc par travailler la discrimination auditive avant de faire le lien entre le phonème et sa représentation écrite. Il est ensuite progressivement amené à combiner les graphèmes, à essayer d'encoder puis à réaliser ses premières lectures.
Les différentes graphies des lettres sont également présentées afin de développer leur reconnaissance.
Il est tout à fait normal qu'un élève de GS ne puisse pas réaliser immédiatement toutes les propositions de manière autonome : les fiches sont pensées comme dessupports évolutifs, que l'on peut reprendre plus tard dans l'année.
Parce que l'entrée dans le code ne doit pas reposer uniquement sur des fiches, le kit comporte également un ensemble desupports à imprimer, découper et plastifier.
On y retrouve notamment descartes de nomenclature illustrées, descartes-sons dans différentes écritures, du matériel permettant de construire des syllabes ainsi que plusieurs jeux progressifs.
La Fabrique à syllabesinvite les enfants à tirer des graphèmes, à les placer dans la « machine » puis à essayer de les fusionner pour construire une syllabe.
La Chasse aux syllabesentraîne au contraire l'enfant à lire une syllabe puis à la retrouver sur son plateau. Plusieurs plateaux permettent de faire évoluer le jeu au rythme des périodes.
LeLoto des sonscomplète cet ensemble avec des planches d'images réalistes. Il permet de travailler l'écoute et l'identification des sons dans des mots différents des mots-référents du cahier.
Ces jeux peuvent être utilisés enatelier dirigé, petit groupe, APC ou progressivement en autonomie, selon le niveau des élèves.
Le kit se prolonge par uncahier d’écriture sur lignage Gurvan, construit selon la même progression annuelle.
L'enfant commence par s'entraîner à former les premières lettres cursives. Les propositions évoluent ensuite vers lesenchaînements de lettres, syllabes, graphèmes, mots puis petites phrases.
Au fil de l'année apparaissent ainsi les combinaisons déjà rencontrées dans les apprentissages :ou, on, oi, an, en, ai, eau, in, gn, ill…, mais également des enchaînements utiles pour développer progressivement la fluidité du geste.
Les phrases de copie permettent enfin deréinvestir les lettres et graphèmes déjà travaillésplutôt que de pratiquer l'écriture de manière complètement déconnectée des autres apprentissages.
Le lignage Gurvan offre à l'enfant des repères visuels structurants pour progressivement contrôlerla hauteur, la proportion et le positionnement des lettres.
Unguide pédagogique enseignantaccompagne le matériel. Il présente la démarche, la programmation annuelle, la manière de conduire la découverte d'un nouveau son, l'exploitation des différentes rubriques du cahier, l'utilisation des jeux et du matériel ainsi que des pistes de différenciation.
Une attention particulière est accordée à larévision, à la consolidation et à l'observation des progrès. L'objectif n'est pas que tous les enfants avancent exactement au même rythme, mais que chacun puisse revenir sur les apprentissages dont il a besoin.
la conscience phonologique et l'identification des phonèmes ;
les correspondances entre phonèmes et graphèmes ;
la reconnaissance des différentes graphies ;
la fusion syllabique et les premières combinatoires ;
les premiers essais d'encodage et de décodage ;
la mémorisation grâce aux mots-référents ;
la manipulation des lettres et des syllabes ;
le geste graphique et l'écriture cursive ;
la copie progressive de mots puis de petites phrases ;
l'autonomie et le plaisir d'apprendre.
Un seul ensemble, trois approches complémentaires : découvrir avec le cahier des sons, comprendre en manipulant et s'entraîner en jouant, puis réinvestir les apprentissages dans l'écriture.
L'ambition de ce kit n'est pas de faire lire les enfants le plus vite possible, mais de leur permettre de construire,petit à petit et à leur rythme, des bases solides pour leur entrée au CP.
Évaluations et commentaires