Cette séquence complète de début d’année invite les élèves à explorer les grandes figures de la créature artificielle, du mythe grec de Talos aux robots humanoïdes et à l’intelligence artificielle.

Construite autour de la nouvelle Satisfaction garantie d’Isaac Asimov, elle permet d’aborder la science-fiction de manière progressive, actuelle et stimulante, tout en travaillant les compétences essentielles attendues en classe de troisième.

Les élèves découvrent des supports littéraires, artistiques, médiatiques et scientifiques variés : mythe antique, automates, extraits littéraires, images, articles de presse, vidéos, bande-annonce, reportage et documents consacrés aux robots et à l’intelligence artificielle.

La séquence rencontre un intérêt particulièrement fort auprès des élèves grâce à des thématiques proches de leurs préoccupations et de leur culture : robots, intelligence artificielle, cyborgs, dystopie, anticipation, univers postapocalyptiques, cinéma, séries, jeux vidéo et littérature jeunesse.

Une séquence complète et progressive

La ressource comprend sept séances :

• les origines de la fascination pour les créatures artificielles ;

• l’étude d’un extrait de Frankenstein de Mary Shelley ;

• l’analyse de l’incipit d’une nouvelle de science-fiction ;

• une réflexion sur les robots, l’IA, leurs promesses et leurs dangers ;

• l’étude des relations entre l’humain et la machine dans Satisfaction garantie ;

• la rédaction d’un récit de science-fiction dont les élèves sont les héros ;

• l’analyse de la fin de la nouvelle et un bilan de lecture.

La séance d’écriture finale propose aux élèves de choisir entre deux univers : un récit dystopique ou un récit postapocalyptique. Elle leur permet de réinvestir les caractéristiques du genre, leurs lectures personnelles et leur culture de la science-fiction.

Compétences travaillées

La séquence permet notamment de travailler :

• la compréhension de textes littéraires exigeants ;

• la lecture et la comparaison de documents variés ;

• l’explicite, l’implicite et l’interprétation ;

• le vocabulaire de la science-fiction et des créatures artificielles ;

• le sujet d’imagination du DNB ;

• la rédaction, la relecture et la co-évaluation ;

• l’expression orale argumentée ;

• la construction et la défense d’un point de vue ;

• la lecture cursive et le partage d’expériences de lecture.

Évaluations incluses

La ressource contient plusieurs temps d’évaluation adaptés au début de l’année :

• une courte évaluation de connaissances sur les caractéristiques de la science-fiction et ses principaux sous-genres ;

• une évaluation orale par compétences autour des robots et de l’intelligence artificielle ;

• une évaluation d’expression écrite portant sur la rédaction d’un récit de science-fiction ;

• les grilles d’évaluation et de co-évaluation associées ;

• une fiche méthode pour réussir un sujet d’imagination au DNB.

Les activités intermédiaires ne sont pas systématiquement notées. Elles permettent de donner aux élèves des conseils précis sur la cohérence, la rédaction, la structure du récit, la ponctuation, les temps verbaux, le vocabulaire et la qualité de l’expression.

Lectures cursives

La séquence peut être accompagnée d’une lecture cursive au choix parmi plusieurs romans d’anticipation ou dystopiques :

• La Planète des singes de Pierre Boulle ;

• Terrienne de Jean-Claude Mourlevat ;

• Méto d’Yves Grevet ;

• Hunger Games de Suzanne Collins ;

• Phobos de Victor Dixen.

Une fiche de compte rendu de lecture est proposée afin d’accompagner les élèves dans leur présentation et de favoriser les échanges au sein de la classe.

Conseils de mise en œuvre

Des conseils destinés à l’enseignant accompagnent la séquence : organisation des séances, gestion des travaux de groupe, mise en place de la co-évaluation, conduite des passages à l’oral, accompagnement de l’écriture et valorisation des lectures cursives.

Cette ressource ne contient pas de corrigé type. Les activités sont volontairement ouvertes afin de laisser à chaque enseignant la liberté de sélectionner, modifier et adapter les propositions à sa classe, à sa progression et à ses objectifs.

Pourquoi choisir cette séquence ?

Cette séquence propose une entrée renouvelée dans la science-fiction. Elle met en relation les grands mythes, la littérature patrimoniale, l’univers d’Isaac Asimov et les questions très contemporaines posées par les robots et l’intelligence artificielle.

Elle constitue une séquence de début d’année particulièrement efficace : les élèves entrent facilement dans les activités, participent volontiers aux échanges et mobilisent spontanément leurs références personnelles. La diversité des supports permet également d’observer rapidement leurs compétences en lecture, en écriture et à l’oral.

Une ressource complète, actuelle, adaptable et très engageante pour aborder la science-fiction en classe de troisième.