Auditoría del entorno.

En intervención educativa hablamos mucho de conducta, pero poco de contexto. Y sin contexto no hay análisis real. Cuando un alumno se desregula, solemos intervenir sobre la respuesta visible. Pero muchas veces la verdadera intervención está en el entorno: estructura, previsibilidad, carga cognitiva, nivel de demanda, estímulos. La conducta no aparece en el vacío. Es una respuesta adaptativa a lo que el sistema exige. Como profesionales de la atención a la diversidad, quizá deberíamos incorporar de forma sistemática la “auditoría del entorno” antes de diseñar cualquier plan de intervención. Porque a veces educar no es corregir más. Es rediseñar mejor. 

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