La colección de hojas de trabajo contiene suficientes repeticiones y, por tanto, también es suficiente para los alumnos lentos. Como un pequeño cambio en el medio: unos rompecabezas de números cruzados.

Si, al revisar la clase (por ejemplo, calculando una página con tareas con transición de decenas en un tiempo determinado), los alumnos sólo consiguen un cuarto de página en el tiempo, se recomienda tener cuidado: aunque el cuarto de página sea todo correcto, probablemente no conocen la transición de decenas por pasos y se han limitado a contar todas las tareas y, por tanto, ¡sólo han conseguido tan poco en el tiempo! La razón: o bien los niños no dominan la transición escalonada de las decenas, o bien no han automatizado las descomposiciones del 5, 6, 7, 8, 9, a menudo ambas cosas. Practicar con diligencia la descomposición del 10 u ofrecer un ábaco (para contar hacia arriba) no ayuda a los niños más... (la ayuda del recuento incluso consolida el comportamiento de resolución improductivo). Lo correcto ahora sería automatizar las descomposiciones inciertas de los números y practicar el paso a decenas con este material de práctica.

Muchos niños con dificultades de aprendizaje en el segundo grado no son capaces de resolver la transición de las decenas rápidamente, porque en el primer grado procedieron demasiado rápido y no fueron capaces de asegurar sus descomposiciones numéricas.... La única estrategia de solución que les queda es la cuenta atrás o la adivinación impulsiva.

Puede ofrecer una caja de 20 como material ilustrativo.  Pero: es concebible que la presentación constante de objetos de conteo en las hojas de trabajo, dificulte la transición a la operación con símbolos, en el sentido de que el niño una y otra vez prefiere elegir el procedimiento más simple y familiar de contar. 

Sin la automatización de las descomposiciones numéricas, el niño debe fracasar en el paso a las decenas:

8+5 => 8+2+3 sólo puede tener éxito si se sabe descomponer el 5.

En los últimos cursos de la escuela primaria, siempre se pueden ver niños que no saben hacer la transición de decenas por pasos, no conocen otras formas de resolver (por ejemplo, a través de la duplicación) y utilizan el conteo discreto como único esquema de solución. La variedad de esquemas de solución es grande. Pero los niños con limitaciones de procesamiento cognitivo se benefician de un esquema de solución seguro.

Además, hay un segundo archivo:

un folleto para la impresora DUPLEX.

Para un folleto en A4 o A5, dependiendo de la impresora que tenga.

Traducción realizada con la versión gratuita del traductor www.DeepL.com/Translator

Desafortunadamente, no hablo español, así que tengo que usar una máquina de traducción. Si me envía una traducción corregida a escollos.eduki@kabelmail.de, estaría muy feliz de agradecerle con un vale.