Fantasy-Geschichten & Gefühle

das Team von 4learning2getherLiebe Kolleg*innen,

wie haben Sie auf die Bekanntgabe der Kultusministerkonferenz vom 17.10.2022 reagiert, dass die Kompetenzen der Viertklässler in den Fächern Deutsch und Mathematik gegenüber den Ergebnissen aus den Jahren 2011 und 2016 bundesweit deutlich zurückgegangen sind? Schockiert? Wenig überrascht? Wieder einmal steht besonders die mangelnde Lesekompetenz im Fokus! Wie passt der Artikel der Süddeutschen Zeitung vom 23.01.2020 dazu?  Dort heißt es, dass „Jugendliche in der Schule gern Fantasy-Bücher, Krimis oder Comics lesen würden. Auch Pädagogen betonen deren Vorzüge. Aber auf dem Lehrplan steht etwas anderes. … Nach Ergebnissen der Studie "Texte, Aktivitäten und Motivationen im Literaturunterricht der Sekundarstufe I" ("Tamoli") lesen Schüler*innen in ihrer Freizeit am liebsten Science-Fiction und Fantasy (42 Prozent), gefolgt von Abenteuergeschichten (38), Krimis und Spionagethrillern (36), Horror- und Gruselgeschichten (35) sowie Comics (35). In der Schule würden sie bevorzugt Science-Fiction, Krimis, Comics und Horrorgeschichten lesen.“ (https://www.sueddeutsche.de/karriere/studie-zur-schullektuere-verkannt-und-verbannt-1.4764188)

Fantasy ist das Stichwort für den heutigen Newsletter! Diese Genre-Bezeichnung etablierte sich erst in neuerer Zeit für Bücher und Filme, während der Begriff „Märchen“ als Bezeichnung für fantastische Geschichten bereits im 15. Jahrhundert gebräuchlich war. Fantasy ist in diesem Sinne als Nachfolder der Märchen und Kunstmärchen anzusehen – und Fantasy-Geschichten sind nicht nur für den Einsatz in Schule und Unterricht geeignet.

Das Lesen dieser Geschichten geht auf ein weiteres Thema auf dem Weg zur Persönlichkeitsbildung ein: den Umgang mit Gefühlen! Die Texte kommen in allen Kulturen vor, so dass sie eine Brücke zwischen Menschen verschiedener Herkunft und Altersstufen sein können. Und sie sind tiefgründig. Denn sie nutzen Symbole, die ähnlich in Träumen vorkommen und die wir nicht mit dem Kopf sondern intuitiv (aus dem Bauch heraus) verstehen. Für Kinder, Jugendliche und Erwachsene ist es gleichermaßen wichtig, die eigenen Gefühle zu beobachten und zu verstehen. Ob Wut, Trauer, Angst, Scham, Glück oder Freude – Gefühle sind seit Urzeiten tief in uns verankert. Sie können uns das Leben sehr schwer machen, aber auch helfen, unseren Alltag mit Leichtigkeit zu bewältigen. Das kommt ganz darauf an, wie wir mit ihnen umgehen. Wenn wir unangenehme Gefühle wegschieben, dann werden sie immer größer und können uns überwältigen. Wenn wir uns jedoch auf sie einlassen und sie achtsam wahrnehmen, dann werden sie zu märchenhaften Helfern.

Bei 4learning2gether sind jetzt von der Autorin Marika Muster in der Reihe „Schatz-Insel“ (Interaktives selbstreflektiertes Lernen) die ersten Fantasy-Geschichten zum Lesen und Nachdenken erschienen. Diese Reihe soll dabei helfen, Kindern und Jugendlichen die innere Gefühlswelt näherzubringen. Die Geschichten eignen sich für Zuhause, für den Unterricht in der Schule und für die therapeutische Arbeit mit Kindern.

Die (fast) philosophischen und zusammenhängenden Texte von „Im Land der Brillen“ (ab 14 J.) lassen die Leser*innen Freude und Glückseligkeit entdecken. Übungen zum Textverstehen und Nachdenken über sich selber führen dazu,  sich und die Welt durch „eine andere Brille“ zu sehen. Im Band „Das Traum-Meer der Gefühle“ (ab 8 J.) verarbeitet Leah ihre Gefühle im Traum. In dieser Traumwelt lebt die Schildkröte Lilly. Sie erlebt nachts noch einmal die Gefühle, die Leah tagsüber spürt: Angst, Trauer, Wut, Scham und Freude. Die demnächst erscheinende Multi-Media-Datei „Das Mädchen Hanumata" (ab 14 J.) thematisiert Gelassenheit und Geduld.

Im Rahmen des Amberger Seminars am 18./19.11.22 an der Grund- und Mittelschule Kümmersbruck (Bayern) stellt Marika Muster in einem Workshop u.a. „Das Traum-Meer der Gefühle vor" - Anmeldung ab 09.11. - Save the Dates!                                                                                    

November 2022