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Das Materialpaket enthält zwei Materialien zu je einem Sketch von Loriot. Primäres Ziel ist je, dass die Sketche nach dem kommunikationsquadrat (Schulz von Thun) interpretieren. Lösungsansätze zu beiden Materialien sind enthalten. Zu "das Ei" ist ein ausformilierter Erwartungshorizont enthalten, der für eine Klassenarbeit verwendet werden kann. Genauere Details siehe einzelne Materialien.
Bei diesem Material handelt es sich um Aufgaben, die die Analyse nach Schulz von Thun (Kommunikationsquadrat) inkl. Lösungen im Fließtext zu "Das Ei" von Loriot, thematisieren. Das Arbeitsblatt eignet sich zur gemeinsamen Erarbeitung, selbstständigen Übung oder als Klassenarbeit. Das Arbeitsblatt darf im Online-Unterricht verwendet und verteilt werden.
Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)
Das Material umfasst handlungsorientierte Aufgaben (szenische Darstellung), um sich der Situation, die dem Sketch zugrundeliegt bewusst zu werden. Zur Vorbereitung dessen werden von den SuS Rollenkärtchen verfassen (nicht im Material enthalten) und die SZene wird eingeübt (Bewusstwerdung über non-verbale und paraverbale Kommunikation - eignet sich gut zur Vertiefung) Schließlich sollen die SuS den Sketch auf Basis des Kommunikationsquadrats nach Thun analysieren. Eine ansatzweise Analyse ist im Material enthalten, ebenso HInweise zu den restlichen Aufgaben.Ich habe diese Stunde bereits in Klasse 10 und 11( Gymnasium, berufliches Gymnasium, Beruffschule) unterrichtet, sie kann bestimmt auch in Klasse 9 (Gymnasium) unterrichtet werden.Ich habe auch ein Material zu "Das Ei ist hart" von Loriot. Viel Spaß beim Stöbern: https://eduki.com/de/270858
Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)
Bewertungen und Kommentare
Inhalt passt nicht zur Beschreibung
Kein Erwartungshorizont vorhanden!
Keine ausformulierte Klausur, aber zum Einsatz im Unterricht geeignet
Nachdem ich die Zuordnung zu der Kategorie "Klausur" gelesen habe, habe ich mit einem umfangreicheren EWH gerechnet. Das Wort Lösungsansatz aus der Beschreibung trifft es aber ganz gut, weil beispielweise zu individuellen Ergebnissen keine Beispiele als Lösung formuliert wurden. Insbesondere für die Oberstufe und die berufliche Schule müssen die Analyseergebnisse noch differenziert werden. Die Aufbereitung der Materialien ist ansprechend und dazu geeignet, das Material im Unterricht einzusetzen.