Hinweis: Folgendes Werks wird zur Bearbeitung der Unterrichtsstunde benötigt: Goethe, Johann Wolfgang von: Götz von Berlichingen mit der eisernen Hand. [s. l.], 1773. Alle Angaben erfolgen immer mit Verweis auf Akt + Szene, etc., sodass jede Ausgabe verwendet werden kann!

n dieser Doppelstunde (90 Minuten) für die Mittel- oder Oberstufe (JG 10 +11) setzen sich die Schülerinnen und Schüler mit den Intrigen um Weislingen in Johann Wolfgang von Goethes Drama "Götz von Berlichingen" auseinander. Im Fokus stehen dabei der 2. Akt und die Gesprächsstrategie von Adelheid. Die Stunde kann als Fortführung zur Thematik des Sturm und Drang bzw. der Lektüre (weitere Einheiten zur Thematik und Vorstunden sind bei uns erhältlich) verwendet werden. Die Schülerinnen und Schüler erlernen dabei wichtige Kompetenzen, u.a. die Analyse von Charakteren, das Verständnis rhetorischer Stilmittel und die Auseinandersetzung mit moralischen Fragestellungen.

Die Stunde beginnt mit einem provokativen Einstieg, in dem ein Zitat von Horaz präsentiert wird: "Nec fidum femina nomen?". Anschließend wird das Thema und der Inhalt der Stunde vorgestellt: "Götz von Berlichingen – Nec fidum femina nomen? Die Intrigen um Weislingen (Teil II)".

In der ersten Erarbeitungsphase analysieren die Schülerinnen und Schüler, wie es zum doppelten Verrat Weislingens kommt, und beachten dabei die innere und äußere Entwicklung der Figur Weislingens. Sie ergänzen hierzu ein Schaubild, das anschließend besprochen und gesichert wird (AB).

In der zweiten Erarbeitungsphase untersuchen die Schülerinnen und Schüler Adelheids Gesprächsstrategie sowie die von ihr verwendeten rhetorischen Stilmittel bei ihrem Zusammentreffen mit Weislingen. Die Ergebnisse werden gesichert und reflektiert.

In der dritten Erarbeitungsphase diskutieren die Schülerinnen und Schüler Weislingens innere Zerrissenheit im Hinblick auf die beiden sich bietenden Lebensentwürfe am Hof des Bischofs in Bamberg und auf dem Land in Jagsthausen mit Maria. Die Ergebnisse werden besprochen und reflektiert.

Als didaktische Reserve bietet die Lehrkraft ein Video zur Erklärung von Argumenttypen an, um das rhetorische Verständnis der Schülerinnen und Schüler zu vertiefen und mögliche Fragen zu klären.

Die Verwendung verschiedener Methoden wie das Kennenlernen des Horaz-Zitates, die Erarbeitung der Gesprächsstrategie Adelheids, die Analyse von Szenen, die Diskussionen von moralischen Fragestellungen fördern die literarische Bildung, die Diskursanalyse-, die Textrezeptions- sowie die Debattenkompetenz der Schüler. Eine detaillierte Stundenskizze sowie alle Arbeitsblätter und Lösungsvorschläge stehen zur Verfügung, um den Lehrkräften eine schnelle und unkomplizierte Umsetzung der Unterrichtsstunde zu ermöglichen.

---- Hinweise für Lehrkräfte und Kollegen ----

Schnelle Einsetzbarkeit der Unterrichtseinheit ohne lange Vorbereitung – das ist unser Anspruch!

Zur Stunde steht eine detaillierte Stundenskizze, welche vollständig editierbar ist, zur Verfügung. Sie ist individuell anpassbar und strukturiert den gesamten Ablauf für einen schnellen Überblick. Die Verlaufsplanung fasst die jeweiligen Lernziele zusammen und strukturiert die Stunde bis in jede einzelne Arbeitsphase hinein (inkl. Zeitangaben).

Zudem finden sich alle Arbeitsblätter sowie die entsprechenden Lösungen/Lösungsvorschläge in direkt einsetzbarer sowie editierbarer Form. Weiterführende didaktische Hinweise komplementieren die vorliegende Doppelstunde.

Einsetzbar und konzipiert sind die Materialien grundsätzlich auf dem Niveau einer Mittel- oder Oberstufe (JG 10 +11).

Anmerkungen, Hinweise und eine didaktische Reserve (Video: Argumenttypen, verlinkt) ergänzen die hier vorliegende Ausarbeitung und zeigen Möglichkeiten zur Vertiefung auf.