Regelgeleitete Rechtschreibförderung, riesiges Materialpaket: theoriebasierter, differenzierter Lehrgang zu Vokallänge, Schärfungen/Dopplungen & Dehnungen (inkl. Masterarbeit dazu) mit 23 Spielen, als Werkstatt durchführbar

Karten: s oder ssDie Kinder spielen zu zweit oder zu dritt. Ein Kind liest das Wort auf der Karte vor, die anderen Kinder sagen, wie es geschrieben wird. Bei Unstimmigkeiten soll darüber diskutiert werden (Rechtschreibgespräch). Die Karten sind in Schweizer Orthografie geschrieben, bei welcher kein ß verwendet wird. Die Wörter, die in Deutschland mit ß geschrieben würden, können jedoch einfach aussortiert werden. 

Klassenstufen: 3. Klasse, 6. Klasse

Rechtschreib-Spiel zum kurz gesprochenen Vokal (Förderung der phonologischen Bewusstheit)Ein wichtiger Schritt beim Erlernen der deutschen Orthografie besteht daraus, die Länge des betonten Vokals herauszuhören. Auf einen kurz gesprochenen Vokal folgen in der Regel mindestens zwei Konsonanten, was zu Dopplungen und Schärfungen führt.Da das Erkennen der Vokallänge für einige Kinder eine grosse Schwierigkeit darstellt, sollte es ausführlich geübt werden. Eine Möglichkeit ist zum Beispiel, Wörter mit entweder kurz oder lang gesprochenem Vokal separat und wiederholt zu sprechen. Hierbei hilft dieses Spiel, da es sich bei den Wörtern nur um Wörter mit kurz gesprochenem Vokal handelt.Die Karten werden gleichmässig verteilt, und eine in der Mitte aufgedeckt. Die Kinder vergleichen ihre oberste Karte mit derjenigen in der Mitte. Falls eines der Wörter auf beiden Karten zu sehen ist, darf die Karte auf den Ablagestapel gelegt werden. Es gewinnt, wer seine Karten zuerst los ist.

Klassenstufen: 5-6. Klasse

Rechtschreib-Spiel mit LLDieses Eins-ist-gleich dient dem Einüben von Doppelkonsonanten durch implizites Lernen, indem die Wörter dem Kind immer wieder präsentiert werden. Spielablauf:Die Karten werden verteilt, und eine in der Mitte aufgedeckt. Die Kinder vergleichen ihre oberste Karte mit derjenigen in der Mitte. Falls eines der Wörter auf beiden Karten zu sehen ist, darf die Karte auf den Ablagestapel gelegt werden. Es gewinnt, wer seine Karten zuerst los ist.  Erklärung zu implizitem Lernen:Implizites Lernen bezieht sich auf den Prozess des Erlernens neuer Fähigkeiten oder Informationen auf unbewusste Weise, ohne dass bewusste Anstrengungen oder explizite Anweisungen erforderlich sind. Im Gegensatz zum expliziten Lernen, bei dem eine bewusste Aufmerksamkeit und ein bewusstes Verstehen der zu erlernenden Inhalte erforderlich sind, tritt das implizite Lernen eher spontan und automatisch auf.Das implizite Lernen wurde erstmals in den 1960er Jahren durch Untersuchungen von Forschern wie Arthur Reber und Richard C. Atkinson erforscht. Ein bekanntes Beispiel für implizites Lernen ist das Erlernen der Grammatik einer Sprache. Menschen können oft grammatisch korrekte Sätze bilden und verstehen, ohne explizites Wissen über die grammatischen Regeln zu haben. Dies deutet darauf hin, dass die Fähigkeit, Sprache implizit zu lernen, in uns angelegt ist.Implizites Lernen kann auch in anderen Bereichen auftreten, wie zum Beispiel beim Erlernen von motorischen Fähigkeiten. Wenn wir beispielsweise Fahrrad fahren lernen, beginnen wir mit bewussten Anstrengungen und einem ständigen Nachdenken über unsere Bewegungen. Mit der Zeit wird das Fahrradfahren jedoch automatisiert, und wir können ohne bewusstes Nachdenken und Anstrengungen fahren. Dieses automatisierte Verhalten beruht auf implizitem Lernen.Eine wichtige Komponente des impliziten Lernens ist die Fähigkeit des Gehirns, Muster und Zusammenhänge in den Informationen zu erkennen und zu verarbeiten. Das implizite Lernen erfolgt oft durch Wiederholung und Exposition gegenüber bestimmten Reizen oder Aufgaben. Das Gehirn erkennt diese Muster und entwickelt automatisierte Verhaltensweisen oder Wissensstrukturen, die dann ohne bewusste Anstrengung abgerufen werden können.Implizites Lernen hat wichtige Auswirkungen auf die Bildung und den Erwerb von Fähigkeiten. Es ermöglicht uns, komplexe Aufgaben zu meistern und unbekannte Situationen zu bewältigen, auch wenn wir keine bewusste Kenntnis oder Erinnerung an das zuvor Gelernte haben. Es spielt auch eine Rolle bei der Kreativität und dem Problemlösen, da es uns ermöglicht, auf unbewusste Weise auf neue Situationen zu reagieren.Insgesamt zeigt das Konzept des impliziten Lernens, dass unser Gehirn über erstaunliche Fähigkeiten verfügt, Informationen zu verarbeiten und Fähigkeiten zu erwerben, ohne dass wir uns dessen bewusst sind. 

Klassenstufen: 4-5. Klasse

Rechtschreib-Spiel mit mm (Eins-ist-gleich)Dieses Spiel dient dem Einüben von Doppelkonsonanten durch implizites Lernen, indem die Wörter dem Kind immer wieder präsentiert werden. Spielablauf:Die Karten werden verteilt, und eine in der Mitte aufgedeckt. Die Kinder vergleichen ihre oberste Karte mit derjenigen in der Mitte. Falls eines der Wörter auf beiden Karten zu sehen ist, darf die Karte auf den Ablagestapel gelegt werden. Es gewinnt, wer seine Karten zuerst los ist. 

Klassenstufen: 4-5. Klasse