Dieses Material besteht aus zwei großen Teilen, die ich zur individuellen Diagnose und Förderung im Bereich der Rechtschreibung einsetze.

1. In diesem Heft halten die Kinder Wörter fest, die sie z.B. im Heft oder in Proben falsch geschrieben haben. Die Wörter werden innerhalb der Rechtschreibstrategien einsortiert. Zu Beginn jeder Seite finden die Kinder eine kurze Erklärung der jeweiligen Strategie. Ich veranlasse die Kinder folgendermaßen, ein Wort in das Heft aufzunehmen: Ich notiere beim Korrigieren "Berichtige" und skizziere einen kleinen Fisch bei den Wörtern. Dies mache ich bei "wichtigen" Wörtern, die z.B. exemplarisch für eine Strategie sind oder häufig vorkommen. Die Kinder schreiben das Wort auf der entsprechenden Seite in dem Heftchen in die erste Spalte, schreiben es in der zweiten Spalte noch einmal schön ab oder notieren das "Trickwort" zum Wort, z.B. Maus bei Mäuse. Das Kind sollte die jeweilige Strategie kennen, wenn sie es dazu auffordern, das Wort entsprechend einzutragen. Die weiteren Spalten haken sie ab, wenn sie das Wort noch einmal (z.B. während der Freiarbeit und dem Lernwörterplan oder daheim mit den Eltern) geübt haben. Bei einigen Seiten malen die Kinder das Wort in der ersten Spalte bunt an, um die Wörter innerhalb einer Strategie noch einmal zu ordnen (z.B. verschiedene Merkwortarten). Das Heft ist im Grunde selbsterklärend.

2. Diagnosebögen 1 und 2: Schülerbeobachtung

In gewissen Zeiträumen (z.B. immer von den Ferien zu den Ferien oder nach Proben, vor dem Zeugnis...) sammle ich die oben beschriebenen Heftchen ein und vermerke im Diagnosebogen, in welchem Bereich besonders häufig Fehler gemacht werden. Der Diagnosebogen ist dazu genauso eingeteilt, wie die Seiten der Heftchen. Macht ein Kind also besonders häufig Fehler bei der Auslautverhärtung (b/d/g- p/t/k), markiere ich dieses Feld bei dem Kind mit pinkem Markierstieft (Die Farbwahl ist natürlich Ihnen überlassen...). Schreibt ein Kind Wörter mit bestimmten Auffälligkeiten schon sehr gut (z.B. Wörter mit ie), markiere ich dieses Kästchen grün.  Sie können die Namen der Kinder, also ihre Klassenliste direkt in das Dokument eintippen. Ich nutze immer einen Bogen für alle Jungs und einen für alle Mädchen. 

Im zweiten Bogen notiere ich eventuelle Auffälligkeiten konkreter, z.B. macht das Kind wiederholt Fehler bei bestimmten Buchstabenverbindungen, schreibt das Kind b als d und umgekehrt, schreibt es alle Wörter mit Wortstamm -fahr- ohne h usw. 

Die Diagnosebögen hefte ich zu den Schülerbeobachtungen. Sie sind Ausgangspunkt für weitere (individuelle) Fördermaßnahmen. Zeigen mir die Bögen, dass die gesamte Klasse in einem Bereich Schwierigkeiten hat, setze ich hier mit der Unterrichtsplanung an und greife die Bereiche heraus.  Außerdem sind sie wertvoll für die Elternarbeit. Auch die Eltern können nach einer konkreten Rückmeldung mit den Kindern gezielter arbeiten.

Übrigens können Sie im Diagnosebogen natürlich auch Beobachtungen vermerken, die Sie unabhängig vom Schülerheftchen machen. 

Beide Materialien sind auch getrennt voneinander einsetzbar.

Hinweis:

Drucken Sie die Seiten des Heftes als Broschüre.

Hinter der Arbeit mit den Rechtschreibstrategien stehen die deutschen Orthografieprinzipien. Die Umsetzung mit entsprechenden Symbolen für Sprechschwingen, -schreiben, Weiterschwingen, Ableiten, Merkwort geht zurück auf Günter J. Renk (FRESCH).