Materialpaket Leseketten "Ich habe...! Wer hat...?" (Deutsch Klasse 1 - 3)

Bei der Lesekette müssen die Kinder sich gegenseitig aufmerksam zuhören, um zu wissen, wann sie genau dran sind. Außerdem müssen sie deutlich und laut lesen, damit die anderen Kinder hören können, wann ihr passendes Wort genannt wird. Die Lesekette fördert also das genaue zuhören und verstehen und das laute und deutliche Vorlesen.

Klassenstufen: 2-3. Klasse

Bei der Lesekette müssen die Kinder sich gegenseitig aufmerksam zuhören, um zu wissen, wann sie genau dran sind. Außerdem müssen sie deutlich und laut lesen, damit die anderen Kinder hören können, wann ihr passendes Wort genannt wird. Die Lesekette fördert also das genaue zuhören und verstehen und das laute und deutliche Vorlesen. Zu Beginn werden die Karten der Lesekette verteilt. Entweder, es werden alle Karten verteilt, dann endet die Lesekette mit der Karte auf der "ENDE" steht, oder die Lehrkraft zählt vorher die Anzahl der Kinder und verteilt nur so viele Karten, wie es Kinder gibt. Dann muss darauf geachtet werden, was für ein Gegenstand auf der letzten verteilten Karte der Lesekette ist, damit klar ist, wann die Lesekette zu Ende ist. Hat jedes Kind eine Karte, beginnt das Kind mit der "START" Karte. Die anderen Kinder müssen gut zuhören, denn das erste Kind sagt: "Ich habe die Start-Karte. Wer hat den Blumenstrauß?" Nun kontrollieren alle Kinder, ob auf ihrer Karte ein Bild von einem Blumenstrauß ist. Das Kind mit dem Bild von dem Blumenstrauß ist nun an der Reihe und sagt: "Ich habe den Blumenstrauß. Wer hat den grünen Vogel?" und so weiter. Je nachdem, ob alle Karten verteilt wurden ist das Spiel beendet, wenn die Karte mit dem letzten Begriff genannt wurde oder aber bei der "Ende"-Karte angekommen wurde. Es empfiehlt sich, dass alle Kinder zu Beginn stehen. Wenn ein Kind seine Karte gelesen hat, setzt es sich hin. So kann leichter unterstützt werden, falls die Lesekette unterbrochen wurde.    Wie bereits beschrieben, ist es hilfreich, wenn die Kinder zu Beginn stehen und sich erst hinsetzen, wenn ihre Karte an der Reihe war. Die Kinder können auch strategisch nebeneinander platziert werden, damit sichere Leser*innen unsichere Leser*innen unterstützen können. Gerade beim ersten Durchlauf und der Einführung des Lesekette sollte etwas mehr Zeit eingeplant werden.     

Klassenstufen: 2-3. Klasse

Bei der Lesekette müssen die Kinder sich gegenseitig aufmerksam zuhören, um zu wissen, wann sie genau dran sind. Außerdem müssen sie deutlich und laut lesen, damit die anderen Kinder hören können, wann ihr passendes Wort genannt wird. Die Lesekette fördert also das genaue zuhören und verstehen und das laute und deutliche Vorlesen.

Klassenstufen: 2-3. Klasse

Bei der Lesekette müssen die Kinder sich gegenseitig aufmerksam zuhören, um zu wissen, wann sie genau dran sind. Außerdem müssen sie deutlich und laut lesen, damit die anderen Kinder hören können, wann ihr passendes Wort genannt wird. Die Lesekette fördert also das genaue zuhören und verstehen und das laute und deutliche Vorlesen. Zu Beginn werden die Karten der Lesekette verteilt. Entweder, es werden alle Karten verteilt, dann endet die Lesekette mit der Karte auf der "ENDE" steht, oder die Lehrkraft zählt vorher die Anzahl der Kinder und verteilt nur so viele Karten, wie es Kinder gibt. Dann muss darauf geachtet werden, was für ein Gegenstand auf der letzten verteilten Karte der Lesekette ist, damit klar ist, wann die Lesekette zu Ende ist. Hat jedes Kind eine Karte, beginnt das Kind mit der "START" Karte. Die anderen Kinder müssen gut zuhören, denn das erste Kind sagt: "Ich habe die Start-Karte. Wer hat den Elefanten?" Nun kontrollieren alle Kinder, ob auf ihrer Karte ein Bild von einem Elefanten ist. Das Kind mit dem Bild von dem Elefanten ist nun an der Reihe und sagt: "Ich habe den Elefanten. Wer hat den Krebs?" und so weiter. Je nachdem, ob alle Karten verteilt wurden ist das Spiel beendet, wenn die Karte mit dem letzten Begriff genannt wurde oder aber bei der "Ende"-Karte angekommen wurde. Es empfiehlt sich, dass alle Kinder zu Beginn stehen. Wenn ein Kind seine Karte gelesen hat, setzt es sich hin. So kann leichter unterstützt werden, falls die Lesekette unterbrochen wurde.    Wie bereits beschrieben, ist es hilfreich, wenn die Kinder zu Beginn stehen und sich erst hinsetzen, wenn ihre Karte an der Reihe war. Die Kinder können auch strategisch nebeneinander platziert werden, damit sichere Leser*innen unsichere Leser*innen unterstützen können. Gerade beim ersten Durchlauf und der Einführung des Lesekette sollte etwas mehr Zeit eingeplant werden.         

Klassenstufen: 2-3. Klasse