Psychologie (-Paket): Rosenberg und Cohn + Psycholinguistik

Das Eisbergmodell der KulturHier gehts zum Erklärfilm auf eduki.com – einfach klicken!Das Eisbergmodell der Kultur wird in den Kulturwissenschaften genutzt, um das Verhältnis von unmittelbar wahrnehmbarer und verborgener Kultur und die damit zusammenhängenden Ursachen für interkulturelle Kommunikationskonflikte zu visualisieren.Die Eisberg-Metapher (Eisbergmodell) stammt von (...)Mehr per Download der PDF. LiteraturSchein, Edgar H. (2006): Organisationskultur. Motsching, Renate; Nykl, Ladislav (2009): Konstruktive Kommunikation. Eisbergmodell von KulturWeiterführendes Lernmaterial: Interkulturell kompetent kommunizieren und handeln

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Der Fünfsatz - strukturiert argumentieren. Ein Erklärvideo.Folgst Du uns schon? Es gibt ab jetzt regelmäßig neues Material!Viel Spaß mit dem Erklärvideo! 

Klassenstufen: 7-8. Klasse

Klassenregeln - gemeinsam entwickeln und umsetzen. Viel Freude mit dem Material! Folgst Du uns schon auf eduki.com? Wir haben immer wieder schöne neue Materialien - nützlich und z.T. gratis :) 

Klassenstufen: 3-4. Klasse

Folgst Du uns auf eduki.com? So gibt's immer brandneue Infos :) Viel Spaß mit dem Material! Arbeitsblätter zum Thema: Psycholinguistik - Sprache, Denken, Wirklichkeit - mit eigener IllustrationKönnen wir ohne Sprache denken? Oder ermöglicht uns Sprache erst das Formen von Gedanken? Und in welcher Verbindung stehen Sprache und Denken zueinander? Fragen wie diese versucht die Sprachphilosophie zu beantworten. Sie ist seit Mitte des 19. Jahrhunderts ein Teilgebiet der Linguistik, aber schon in der Antike wurde sich mit der Problematik von Sprache und Denken befasst. Die Sprachphilosophie wird gleichermaßen von Philosophen und Linguisten untersucht, wobei dieser Beitrag die Thematik ausschließlich aus einer linguistischen Perspektive betrachtet.Piaget: Das Denken bestimmt die Möglichkeiten, Sprache auszubilden und zu nutzenPiaget war zwar kein Linguist, sondern Biologe und Entwicklungspsychologe, allerdings erlauben seine Untersuchungen zum kindlichen Spracherwerb Rückschlüsse auf den Zusammenhang von Sprache und Kognition. Er geht davon aus, dass „die kognitive Entwicklung (also der schrittweise Erwerb von Denkstrategien) unsere Sprachentwicklung und Sprache entscheidend bestimmt“ (Beyer/ Gerlach 2018, 206).Als Beleg verweist er auf Experimente zur Mengenwahrnehmung bei Kindern. Bei einem dieser Experimente wird die gleiche Menge Wasser von einem Behältnis in ein anders geformtes Behältnis gegossen, dessen Form zu einem höher stehenden Wasserspiegel führt. Die Kinder glauben, dass es sich nun um mehr Wasser handeln müsse. Erst ab einem Alter zwischen 5 und 8 Jahren gelangen Kinder zu der Auffassung, „dass Veränderungen im Aussehen der Menge nicht die Menge an sich beeinflussen“ (Szagun 2016, 207). Nach Piaget ist diese Erkenntnis nicht von der Sprache beeinflusst, da es sich um eine „grundsätzliche Veränderung im Denken“ (Szagun 2016, 207) handelt.Sapir-Whorf-Hypothese: Sprache bestimmt unser DenkenZwei der bekanntesten Vertreter der entgegengesetzten Position sind Benjamin Lee Whorf und Edward Sapir. Die so genannte Sapir-Whorf-Hypothese besagt, „dass unsere Muttersprache die Art und Weise bestimmt, in der wir denken und die Welt wahrnehmen“ (Deutscher 2010, 149).(...) 

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)