Großes Materialpaket: Unterrichtsentwürfe und UPP-Stunde im Fach Deutsch

Zunächst: Ich würde mich darüber freuen, wenn du meinem Instagram-Account @unterrichtmalzwei folgen würdest! 🥰Hier findest du meinen 2. Unterrichtsbesuch im Fach Deutsch mit dem Thema: Wird uns "die Welle" mitreißen? Ein Streitgespräch führen.Die gesamte Unterrichtsreihe trägt den Namen:  „Ihr seid also der Meinung, dass eine Diktatur heute in Deutschland nicht mehr möglich wäre?“ – Die Welle von Morton RhueEs handelt sich bei diesem Material zum einen um die eigentliche Unterrichtsbesuchstunde, die in Form eines Streitgesprächs durchgeführt wird, zum anderen wird das Material bereitgestellt, welches der Vorbereitung auf dieses Streitgespräch dient.Die Erarbeitung des Lerninhaltes erfolgt in Form einer handlungsorientierten und kooperativen Gruppenarbeit, in der die Lernenden aktiv in die Bearbeitung der Lerninhalte eingebunden werden. Es gibt Team David und Team Laurie. Folgender Fall liegt vor: Die Parallelklasse hat gemeinsam mit ihrem Geschichtslehrer „Die Welle“ gegründet. Ihr habt schon viel von der Welle gehört, einige von euch sind Welle-Befürworter, andere wiederum Welle-Kritiker. Eure Lehrkraft hat euch ihre Unterrichtsstunde angeboten, um euch auszutauschen und als Klassengemeinschaft zu einer gemeinsamen Entscheidung zu finden, ob ihr euch der Welle anschließen wollt oder aber nicht.Als thematischer Einstieg dient ein Lesespiel, bei dem alle Schüler:innen ein Buchzitat erhalten und dieses einem der vier Charaktere zuordnen.Anschließend nehmen die Schüler:innen ihre Positionen im Streitgespräch ein und eine Gesprächsleitung eröffnet das Gespräch.In der Sicherungsphase wird das Streitgespräch hinsichtlich verschiedener Punkte von den Schüler:innen reflektiert.Viel Spaß bei der Umsetzung!

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Zunächst: Ich würde mich darüber freuen, wenn du meinem Instagram-Account @unterrichtmalzwei folgen würdest! 🥰Der Unterrichtsbesuch wurde im Zuge der Reihe "Willkommen in einer fabelhaften Welt" in einer Klasse 6 durchgeführt. Die Schüler*innen setzen sich in kooperativer Gruppenarbeit mit der Fabel "Der Fuchs und der Storch" auseinander. Gemeinsam wird das Prinzip der Lesekonferenz Schritt für Schritt durchgeführt und anhand dieser beispielhaften Fabel erlernt. Angeeignetes Wissen wird anschließend in Form eines Fabelquiz gesichert.Differenzierung nach oben und unten enthalten!Die Unterrichtsstunde wurde mit einer 1,0 bewertet.Viel Spaß!!

Klassenstufen: 5-6. Klasse

Tauche ein in eine spannende Unterrichtseinheit, die deine Schüler:innen begeistert! Mit diesem praxiserprobten Material erarbeiten sie sich handlungsorientiert und kooperativ das Verfassen einer Vorgangsbeschreibung zum Thema "Popcorn zubereiten". Diese Stunde wurde in meiner Prüfung mit der Note 1,0 bewertet.Deine Schüler:innen tauchen in eine handlungsorientierte Gruppenarbeit ein. Dabei verfassen sie gemeinsam eine Vorgangsbeschreibung. Jedes Gruppenmitglied erhält eine individuelle Aufgabe mit differenzierenden Anforderungen, dank der praktischen Gruppenrollen-Kärtchen. So ist für alle Lernenden die passende Herausforderung dabei.Das Material baut auf vorhandenem Wissen auf. Deine Schüler:innen kennen bereits verschiedene Vorgangsbeschreibungen, besonders von Rezepten. Sie wissen, welche Merkmale eine Vorgangsbeschreibung hat, wie sie aufgebaut ist und welche inhaltlichen Strukturen wichtig sind. Ein Advance Organizer hilft ihnen dabei, dieses Wissen gezielt einzusetzen.Was dich in diesem Material erwartet:Ein detaillierter Stundenverlaufsplan, der dir die Planung erleichtert.Ein motivierender Einstieg, bei dem ein "verschwundenes" Popcornrezept die Neugier weckt.Gruppenrollen-Kärtchen, die eine differenzierte und kooperative Arbeitsweise fördern.Eine klare Rezeptvorlageund weitere Hilfestellungenfür die Erarbeitung der Vorgangsbeschreibung.Eine Hilfestation und Zusatzstation, um alle Lernenden optimal zu unterstützen und zu fordern.Ein interaktives Popcorn-Quiz zur spielerischen Sicherung des Gelernten.Praktische Notiz-Kärtchen und Popcornstreifen für eine anschauliche Gestaltung.Ein Advance Organizer, der die wichtigsten Merkmale und den Aufbau einer Vorgangsbeschreibung zusammenfasst.Eine didaktische Reservemit Reflexionsmöglichkeiten, um den Lernprozess abzurunden.Deine Schüler:innen lernen mit diesem Material:Eine adressatenbezogene Vorgangsbeschreibung zum Thema "Popcorn zubereiten" präzise zu verfassen.Inhalts- und formbezogene Kriterien einer Vorgangsbeschreibung sicher anzuwenden.Mündliche Anweisungen genau zu verfolgen und diese schriftlich umzusetzen.Effektiv und verantwortungsbewusst in Gruppen zusammenzuarbeiten und verschiedene Rollen zu übernehmen.Individuelle Aufgaben mit differenzierten Anforderungen erfolgreich zu bearbeiten.Ihr erworbenes Wissen durch ein interaktives Quizzu überprüfen und nachhaltig zu festigen.Den eigenen Lernprozess und die angewandten Methoden kritisch zu reflektieren.

Klassenstufen: 6-7. Klasse

Hier entdeckst du meinen 4. Unterrichtsbesuch im Fach Deutsch, der mit einer 1,0 bewertet wurde. Deine Schüler:innen tauchen ein in das spannende Thema „Ein Klassenhund für die 6?“ und lernen dabei, wie sie schriftlich und adressatenbezogen argumentieren.Dieses Material bietet dir eine handlungsorientierte und kooperative Gruppenarbeit, die deine Lernenden aktiv einbindet. So läuft die Stunde ab:Wir starten mit einem fiktiven Einstiegsvideo: Eine Tierheim-Mitarbeiterin stellt den potenziellen Klassenhund Mogli vor. Das weckt sofort die Neugier deiner Schüler:innen.Anschließend formulieren die Lernenden gemeinsam die Stundenziele.In vorab festgelegten Gruppenrollen einigen sich die Schüler:innen auf die drei stärksten adressatenbezogenen Argumente. Diese halten sie auf einer praktischen Placematvorlage (DIN A3) fest.Jede:r Schüler:in erhält ein Gruppenrollen-Kärtchen mit einem individuellen Verantwortungsbereich. Auf der Rückseite finden sie hilfreiche Tipps für ihre Aufgabe.Gemeinsam verfassen die Gruppen einen argumentativen Brief an die Schulleitung, um diese von der Idee eines Klassenhundes zu überzeugen.In der Sicherungsphase präsentieren 1-2 Vortrags-Manager:innen die Briefe im Plenum. Die anderen Gruppen geben mithilfe einer Checkliste konstruktives Feedback zu Briefstruktur, -aufbau und -inhalt.Zum Schluss reflektieren die Schüler:innen, ob sie die formulierten Stundenziele erreicht haben.Mit diesem Material erwerben oder verbessern deine Schüler:innen folgende wichtige Kompetenzen:Sie können Argumente adressatenbezogen herausarbeiten und gewichten.Sie lernen, Argumente schriftlich in einem überzeugenden Brief zu formulieren.Sie arbeiten eigenverantwortlich und kooperativ in Gruppen.Sie wenden formale und inhaltliche Kriterien beim Verfassen von Texten an.Sie geben und erhalten konstruktives Feedback mithilfe einer Checkliste.

Klassenstufen: 6-7. Klasse