Schüler*Innen lernen kooperativ in einem Partnerpuzzle über zwei Beispiele von Engineering Design Fehlern, indem sie sich gegenseitig den Absturz einer Raumfähre und den Einsturz einer Brücke vorstellen und die Ergebnisse tabellarisch festhalten.

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Dieses Material enthält:

- eine tabellarische Unterrichtsplane mit Tipps zur Durchführung-

- zwei Arbeitsblätter mit jeweils:

- einem verlinkten Video

- einer Liste sprachlicher Hilfsmittel zum Textverständnis und zur Formulierung von Antwortsätzen

- einer operationalisierten Aufgabenstellung

- einer Tabelle zum Festhalten der Ergebnisse

Dieses Material ist geeignet für:

- den sprachsensiblen Fachunterricht Erdkunde und Naturwissenschaften

- den bilingualen Fachunterricht in der Zielsprache Deutsch

- German Immersion

- den DAF/DAZ Unterricht

- GSL (German as a second language)

- CLILiG (Content and Language Integrated Learning in German)

- Distance Learning / Distanzunterricht

Minnesota Standard:

6.1.2.1.4

Explain the importance of learning from past failures, in order to inform future designs of similar products or systems. For example: Space shuttle or bridge design.

Erfahrungsbericht:

Ich habe dieses Material zum Unterrichtsgegenstand meiner letzten Evaluation vor dem "tenure" in den USA genutzt und sehr gutes Feedback bekommen.

Als Unterrichtseinstieg habe die SuS ein Bild von einem Brückeneinsturz zunächst mit Formulierungshilfen beschrieben. Um das Vorwissen zu sammeln, haben die SuS im zweiten Schritt mit Formulierungshilfen Ideen dazu genannt, warum die Brücke wohl eingestürzt ist und daraufhin weitere Unglücke, die sie kannten genannt (Flugzeugabstürze, etc.). Wir haben uns dabei auf den Design Zyklus bezogen, den die SuS schon kannten. Aus dem Vorwissen haben wir die Leitfrage "Wie lernen Wissenschaftler aus Unglücken wie diesen?" formuliert.

Da das Partnerpuzzle etwas komplexer ist, ist es wichtig, zu überprüfen, dass die SuS die Methode verstanden haben. Außerdem muss bei der Zuordnung der SuS beachtete werden, dass jeder einen in etwa gleich schnell arbeitenden Partner bekommt, d.h zwei schnelle und zwei langsamere Lerner in einer Gruppe.

Bei dir Sicherung haben ein paar SuS freiwillig vorgetragen, und andere die Grammatik der Satzstrukturen verbunden und ergänzt. In dieser Stunde, habe ich die Schülerergebnisse elektronisch angeworfen, können aber natürlich auch über den OHP festgehalten werden.

Hast du Fragen, Anmerkungen, Ideen oder willst einfach mal “Moin!” sagen? 

→ Meld dich 🙂!

Viel Erfolg in deinem Unterricht,

-Susann

​​p.s.

Achso, ich wollte noch fragen, ob du ‘n bisschen Hilfe bei der Unterrichtsplanung gebrauchen könntest? 

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