Warum hat Tom angewachsene Ohrläppchen? Das ist die Frage, an der die Schülerinnen und Schüler durch einen problemorientierten Einstieg in dieser Unterrichtsstunde arbeiten und sich damit die erste und zweite mendelsche Regel erarbeiten können. In einer PPP kann die Geschichte von Tom und seiner Familie, in der alle außer ihm und seiner Oma keine angewachsenen Ohrläppchen haben, präsentiert werden und später die Ergebnisse der Kreuzungsschemen besprochen werden.

Über zwei kurze Texte erfahren die SuS die wichtigsten Informationen zum Erstellen von Kreuzungsschemen und erstellen diese zum Teil mit Legematerial. Um zum Schluss noch einmal zu Tom zu kommen, schreiben die SuS einen Brief an Tom, in dem sie ihm erklären, warum es möglich ist, dass seine Eltern keine angewachsenen Ohrläppchen haben, er aber schon, 

Eine Differenzierung ist durch Hilfekarten möglich, die beim Formulieren der mendelschen Regeln helfen. Es kann sowohl in Einzel- als auch in Partnerarbeit gearbeitet werden. 

Es ist hilfreich, wenn die SuS vorher schon einige Fachbegriffe kennen (Keimzelle, Phänotyp, Genotyp, Erbanlagen, dominant, rezessiv) oder diese den Schülern vor der Bearbeitung noch erklärt werden.

Die Bearbeitung dauert etwa eine Doppelstunde, bzw. zwei Einzelstunden.