Materialpaket - storytelling

Bild- undWortkarten:DieWort- und Bildkarten passen perfekt zu dem englischen Kinderbuch „The smartestgiant in town“. Ich nutzedie Wort- und Bildkarten zur Einführung der Begriffe als Entlastung für dasVerständnis der SuS, bevor ich die Geschichte lese. Zunächstzeige ich den Kindern die Bilder und spreche die Wörter vor. Die Kinderwiederholen die gesprochenen Wörter. Dies wird mehrmals wiederholt.Mit denBildkarten (und sobald das Schriftbild eingeführt ist auch mit den Wortkarten)können auch mehrere Spiele gespielt werden: „What’s missing?“, „electricword“, „clever parrot“, „What’s wrong?“, „roundabout“…. (Erklärungen fürdie Spiele findest du im Internet).Wenn einigeWörter (wie zum Beispiel clothes, animals o.ä.) den Kindern schonbekannt sind, kannst du diese kurz wiederholen. Sie müssen aber nicht sointensiv geübt werden wie die neuen Wörter. Arbeitsheft:Nachdem die Kinder die wichtigsten Vokabeln kennen gelernt haben, folgen einpaar pre-listening Aufgaben in Form von Arbeitsblättern. Du kannst sie einzelnausteilen (dann wird der Geschichte nichts vorweg genommen) oder gibst sie(beidseitig, dann musst du nichts schneiden) direkt als kleines Heftchen aus.Bei den Arbeitsblättern findest du auch while- bzw. post-listening Aufgaben.Ich würde die Geschichte nicht direkt ganz vorlesen, sondern Stück für Stück,und dann die ABs bearbeiten. Die Geschichte lässt viel Spielraum für weitere Anknüpfungsmöglichkeiten, wie das Nachspielen der Geschichte oder das erfinden (und spielen) von eigenen Situationen.

Klassenstufen: 3-4. Klasse

Dieses Material enthält verschiedene Materialien mit denen du die Geschichte „Es klopft bei Wanja in der Nacht“ von Tilde Michels mit den Kindern auf Englisch er- und bearbeiten kannst. Bild- und Wortkarten sowie einige Arbeitsblätter helfen, den benötigten Wortschatz zu erarbeiten und zu üben bevor die Geschichte behandelt wird. Mit Hilfe von einer einfachen Übersetzung sowie Geschichtenkarten kannst du die Geschichte vorstellen. Anschließend können die Kinder mit Hilfe von Arbeitsblättern die Geschichte nacharbeiten, oder mit Stabpuppen sogar selbst nachspielen.        

Klassenstufen: 3-4. Klasse

Bild- undWortkarten:Die Wort- und Bildkarten passen perfektzu dem englischen Kinderbuch „The Gruffalo“. Ich nutze die Wort- und Bildkarten zur Einführung der Begriffe als Entlastung für das Verständnis der SuS, bevor ich die Geschichte lese. Zunächst zeige ich den Kindern die Bilder und spreche die Wörter vor. Die Kinder wiederholen die gesprochenen Wörter. Dies wird mehrmals wiederholt. Mit den Bildkarten (und sobald das Schriftbild eingeführt ist auch mit den Wortkarten) können auch mehrere Spielegespielt werden: „What’s missing?“, „electric word“, „clever parrot“,„What’s wrong?“, „roundabout“…. (Erklärungen für die Spiele findest du im Internet).Wenneinige Wörter (wie zum Beispiel body parts, drinks o.ä.) den Kindernschon bekannt sind, kannst du diese kurz wiederholen. Sie müssen aber nicht sointensiv geübt werden wie die neuen Wörter. Arbeitsheft:Nachdem die Kinder die wichtigsten Vokabeln kennen gelernt haben, folgen einpaar pre-listening Aufgaben in Form von Arbeitsblättern. Es sind nicht alle Vokabelnim Arbetisheft wieder aufgegriffen, sondern es wurde didaktisch reduziert. Dukannst sie einzeln austeilen (dann wird der Geschichte nichts vorweg genommen)oder gibst sie direkt als kleines Heftchen aus. Du kannst die Arbeitsblätterein- oder zweiseitig drucken, und dann einfach in der Mitte durchschneiden. Beiden Arbeitsblättern findest du auch while- bzw. post-listening Aufgaben. Ichwürde die Geschichte nicht direkt ganz vorlesen, sondern Stück für Stück, unddann die ABs bearbeiten. Die Geschichte lässt viel Spielraum für weitereAnknüpfungsmöglichkeiten, wie das Nachspielen der Geschichte oder das Erfinden(und Spielen) von eigenen Situationen.

Klassenstufen: 3-4. Klasse

Bild- und Wortkarten:Die Wort- und Bildkarten passen perfekt zu dem englischen Kinderbuch „room on the broom“. Ich nutze die Wort- und Bildkarten zur Einführung der Begriffe als Entlastung für das Verständnis der SuS, bevor ich die Geschichte lese. Zunächst zeige ich den Kindern die Bilder und spreche die Wörter vor. Die Kinder wiederholen die gesprochenen Wörter. Dies wird mehrmals wiederholt. Mit den Bildkarten (und sobald das Schriftbild eingeführt ist auch mit den Wortkarten) können auch mehrere Spiele gespielt werden: „What’s missing?“, „electric word“, „clever parrot“,„What’s wrong?“, „roundabout“…. (Erklärungen für die Spiele findest du imInternet).Wenn einige Wörter (wie zum Beispiel animals) den Kindern schon bekannt sind, kannst du diese kurz wiederholen. Sie müssen aber nicht so intensiv geübt werden wie die neuen Wörter. Arbeitsheft:Nachdem die Kinder die wichtigsten Vokabeln kennen gelernt haben, folgen ein paar pre-listening Aufgaben in Form von Arbeitsblättern. Es sind nicht alle Vokabeln im Arbeitsheft wieder aufgegriffen, sondern es wurde didaktisch reduziert. Du kannst sie einzeln austeilen (dann wird der Geschichte nichts vorweg genommen) oder gibst sie direkt als kleines Heftchen aus. Du kannst die Arbeitsblätter ein- oder zweiseitig drucken, und dann einfach in der Mittedurchschneiden. Bei den Arbeitsblättern findest du auch while- bzw. post-listening Aufgaben. Ich würde die Geschichte nicht direkt ganz vorlesen, sondern Stück für Stück, und dann die ABs bearbeiten. Die Geschichte lässt viel Spielraum für weitere Anknüpfungsmöglichkeiten, wie das Nachspielen der Geschichte oder das Erfinden (und Spielen) von eigenen Situationen.

Klassenstufen: 3-4. Klasse