Social Media erst ab 13? Arbeitsblätter zum EU KIDS Act für Klasse 7–10: Behauptungen prüfen, Fake News entlarven, begründet urteilen. Mit Lösungen. Die EU-Kommission hat am 17.09.2026 vorgeschlagen: kein Social Media unter 13, ein Mini-Konto über die Eltern für 13- und 14-Jährige, ein eigenes Konto ab 15. Die Klasse prüft einen fiktiven Klassenchat und einen viralen Post mit Originalquellen, ordnet echte Positionen nach Kriterien und urteilt selbst. Für 1–2 Stunden: 3 Arbeitsblätter mit Anleitung, Hilfekarten, Extra-Aufgaben, Selbstcheck und Lehrkraft-Teil. Stand 07.10.2026.

Das steckt drin (13 Seiten)

Drei Arbeitsblätter mit klarer Linie

Jedes Blatt hat eine Funktion, eine Anleitung „So geht's“ in drei Schritten und eine freiwillige Extra-Aufgabe:

• Arbeitsblatt 1 · Verstehen: fiktiver Klassenchat zum KIDS Act – Behauptung, Meinung oder Frage? Dazu eine erste Einschätzung

• Arbeitsblatt 2 · Prüfen: Prüfprotokoll mit dem Infotext, viraler Post mit der SIFT-Methode, Korrektur-Kommentar

• Arbeitsblatt 3 · Urteilen: Gruppenarbeit mit Rollen, Urteilsraster mit drei Kriterien, gemeinsame Empfehlung und eigenes Urteil mit Gegenargument

Materialien

• M1a und M1b: fiktiver Klassenchat und viraler Post, als „fiktiv“ gekennzeichnet

• M2: Infotext zum Vorschlag der EU-Kommission mit eigener Grafik der Altersstufen und Wortspeicher

• M3: Auszüge aus Originalquellen der EU-Kommission (Pressemitteilung in der deutschen Fassung, Fragen und Antworten in eigener Übersetzung) und vier Stimmen aus der Debatte: Bitkom, DAK-Gesundheit, Bundesschüler*innenkonferenz, EDRi

Differenzierung

• 6 Hilfekarten zum Ausschneiden, jede passend zu genau einer Aufgabe: Prüffragen, Satzanfänge, Wortspeicher mit Artikeln

• Extra-Aufgaben auf jedem Arbeitsblatt und ein Extra-Blatt: Info-Karussell für die Klassen 5 und 6

Lehrkraft-Teil und Lösungen

• Überblick mit Lernzielen und Ablauf für eine oder zwei Stunden

• Hintergrundwissen, typische Fehlvorstellungen, Hinweise zum Beutelsbacher Konsens, Methoden mit Impulsfragen, Lehrplanbezug und Reflexionsfragen

• Lösungen zu jeder Aufgabe mit Erwartungshorizont

• Selbstcheck und Exit-Ticket mit Positionslinie vorher und nachher

Lernziele

Die Schüler:innen können …

• in einem Chat überprüfbare Behauptungen von Meinungen und Fragen unterscheiden und eine erste Einschätzung begründen.

• Behauptungen mit Infotext und Originalquellen überprüfen, als richtig, irreführend oder falsch einstufen und erklären, warum der Vorschlag noch nicht gilt.

• den Vorschlag mit Kriterien und Positionen beurteilen und ein eigenes Urteil mit entkräftetem Gegenargument formulieren.

Lehrplanbezug

• Politische Bildung: Urteils-, Methoden- und Handlungsfähigkeit nach GPJE

• KMK-Strategie „Bildung in der digitalen Welt“: Analysieren und Reflektieren, Produzieren und Präsentieren

• Medienkompetenzrahmen NRW: Informationsbewertung, Informationskritik, Meinungsbildung

• Passend für Politik, Sozialkunde, Gemeinschaftskunde, Gesellschaftslehre, Politik-Wirtschaft und PGW

Gut zu wissen

• Stand 07.10.2026, Version 1.0: Grundlage ist der Vorschlag der EU-Kommission vom 17.09.2026. Parlament und Rat beraten noch.

• Fiktive Inhalte: Chat und Post sind als „fiktiv“ gekennzeichnet; es werden keine echten Accounts gezeigt.

• Beutelsbacher Konsens: zustimmende, kritische und abwägende Stimmen in gleicher Gestaltung; bewertet wird die Begründung, nicht die Meinung.

• Druck und Tablet: druckfreundlich, auf dem Tablet beschreibbar. Internet ist nicht nötig.

• Quellen und KI: vollständiges Quellen- und Lizenzverzeichnis im Material. Texte mit KI-Unterstützung (Claude) erstellt und redaktionell geprüft; keine KI-Bilder.