Gefühlskarten Schmetterling – Bildkarten für die Schmetterlingsklasse in der Grundschule

Gefühle erkennen, benennen und darüber sprechen: Diese Gefühlskarten mit Schmetterlingsmotiven bieten dir vielseitige Gesprächsanlässe für deine Grundschulklasse. Die farbigen Bildkarten zum Ausdrucken verbinden ausdrucksstarke Illustrationen mit gut lesbaren deutschen Begriffen. Sie eignen sich für den Morgenkreis, den Klassenrat, das soziale Lernen und die Sprachförderung im Deutsch- und DaZ-Unterricht.

Der Schmetterling zeigt durch Mimik, Körperhaltung und kleine Szenen unterschiedliche Gefühle und Befindlichkeiten. Du findest beispielsweise glücklich, traurig, enttäuscht, erleichtert, nervös, ängstlich und stolz. Ergänzend enthält das Material körperliche Zustände wie hungrig, durstig und müde sowie Eigenschaften und soziales Verhalten wie mutig, geduldig, respektvoll und hilfsbereit.

Gegenstände und Situationen liefern zusätzliche Gesprächsimpulse: Ein Geschenk begleitet die Überraschung, eine Trophäe das Thema Neid und eine fast leere Batterie die Erschöpfung. Die Kinder können die Bilder beschreiben, mögliche Ursachen überlegen und passende Erfahrungen oder erfundene Situationen erzählen.

Die PDF umfasst 57 Seiten mit 50 unterschiedlichen farbigen Bildkarten, einer zusätzlichen Vorlage mit dem Satzanfang „Ich fühle mich …“ und freier Bildfläche sowie Hinweisen und Unterrichtsideen. Die Bildkarten sind jeweils auf einer eigenen Seite angelegt. Du kannst sie groß für gemeinsame Gesprächsrunden oder über die Druckeinstellungen verkleinert für Partnerarbeit und kleine Kartensets ausdrucken.

Im Morgenkreis wählen die Kinder aus einer überschaubaren Auswahl eine Karte, die zu ihrer aktuellen Stimmung passt. Dazu ergänzen sie freiwillig den Satz „Heute fühle ich mich …“. Die Karte „irgendwie komisch“ bietet einen Einstieg, wenn ein Kind sein Befinden noch nicht genauer benennen kann. Auf der freien Vorlage können die Kinder eine eigene Stimmung zeichnen.

Im Klassenrat nutzt du die Karte „ausgeschlossen“ für eine erfundene Spielsituation: Der Schmetterling möchte dazugehören, darf aber nicht mitmachen. Gemeinsam überlegt ihr, wie er sich fühlen könnte und welche Handlung ihm helfen würde. Anschließend sammelt ihr konkrete Beispiele dafür, wie Kinder andere zum Mitspielen einladen und Unterstützung anbieten können.

Für Gespräche über Erwartungen kombinierst du „hoffnungsvoll“, „enttäuscht“ und „überrascht“. Die Kinder entwickeln eine kleine Geschichte: Der Schmetterling wartet auf ein Geschenk oder auf ein besonderes Ereignis. Was erhofft er sich? Was passiert tatsächlich? So entsteht ein Gespräch darüber, warum dieselbe Situation bei verschiedenen Kindern unterschiedliche Gefühle auslösen kann.

Im Deutsch- und DaZ-Unterricht dienen die Karten zur Wortschatzerweiterung und zum Üben von Satzmustern. Die Kinder formulieren beispielsweise „Der Schmetterling ist erleichtert“ oder „Ich bin stolz, weil ich etwas Schwieriges geschafft habe“. Mit den Karten zu körperlichen Zuständen übt ihr passende Wendungen wie „Ich habe Durst“, „Mir ist kalt“ und „Ich brauche eine Pause“.

Für ein Pantomimespiel stellt ein Kind eine Karte durch Gesichtsausdruck und Körperhaltung dar. Die anderen äußern Vermutungen und begründen ihre Beobachtungen. Beim Sortieren suchen die Kinder Gegensätze wie hungrig und satt oder vergleichen verwandte Begriffe wie glücklich, begeistert und zufrieden.

Als Schreibimpuls wählen die Kinder drei Karten und erzählen eine Geschichte mit Anfang, Ereignis und Schluss. Ein zunächst ängstlicher Schmetterling probiert beispielsweise etwas Neues aus und ist anschließend stolz. Dadurch verbindest du die Arbeit mit Gefühlen mit dem mündlichen Erzählen und kreativen Schreiben.

Das Material passt besonders zu einer Grundschulklasse mit dem Klassenmaskottchen Schmetterling. Mit einer passenden Kartenauswahl kannst du es auch in der Vorschule und im Förderunterricht einsetzen. Nach dem Ausdrucken lassen sich die Karten bei Bedarf laminieren und regelmäßig für Gesprächsrunden, Sprachspiele und Unterrichtsrituale verwenden.