Positionen im Gradnetz bestimmen? Schiffe versenken für den Erdkundeunterricht, aber ohne Kriegsthema: Die Klasse spielt Meeresarchäologen, die mit dem Sonar gesunkene Handelsschiffe auf einer Weltkarte suchen. Wer ein Wrack orten will, muss Breiten- und Längengrade richtig nennen. So üben die Schüler das Gradnetz mit Kontinenten und Ozeanen, und zwar ohne Vorbereitung für dich.

Materialbeschreibung

Das bekommst du:

• 4 Seiten DIN A4 quer, als bearbeitbare Word-Datei und als druckfertige PDF

• Seite 1: Rahmengeschichte, Spielregeln, Wrackliste

• Seite 2: Wrackkarte, auf der die Schüler ihre Wracks verstecken

• Seite 3: Suchkarte mit Zähler für die Sonar-Impulse

• Seite 4: Lehrerseite mit Lösungen, Differenzierungsideen und Organisationstipps

Das macht das Material besonders:

• Eigene Weltkarte im 10°-Gitter mit Kontinenten, Ozeanen und hervorgehobenem Äquator und Nullmeridian. Die Umrisse sind vereinfacht und dienen der Orientierung.

• Schwarz-Weiß-Layout mit weißem Meer: druckerfreundlich und tintensparend, gut kopierbar.

• Kooperativer Ansatz: Es gibt kein Gegeneinander mit Verlierern. Beide suchen, zählen ihre Impulse und vergleichen sie in der Klasse.

• Keine Vorbereitung nötig: ausdrucken, Stifte verteilen, spielen.

• Differenzierbar: leichtere und schwerere Varianten sind auf der Lehrerseite beschrieben.

Einsatz: Geographie/Erdkunde, Sekundarstufe I. Die Klassenstufe hängt vom Lehrplan ab, das Material passt für die Klassen 5 bis 8, gedacht ist es für Klasse 7. Es eignet sich für Übung und Festigung, als Stationenarbeit, Freiarbeit oder Vertretungsstunde. Geplant ist eine Doppelstunde (ca. 90 Minuten). Bei kürzerer Zeit nutzt man ein 20°-Raster oder nur drei Wracks.

Lernziele

Die Schüler können am Ende:

1. Breitenkreise und Längenkreise unterscheiden und ihre Verläufe beschreiben.

2. Koordinaten mit Gradzahl und Himmelsrichtung (N/S, W/O) angeben und ablesen.

3. Äquator und Nullmeridian als Bezugslinien erklären.

4. Kontinente und Ozeane anhand von Koordinaten benennen.

5. Präzise in der Fachsprache kommunizieren, zum Beispiel in der Reihenfolge Breite, dann Länge.

6. Suchstrategien entwickeln und vergleichen und dabei systematisch vorgehen.

Reflexionsmöglichkeiten

Fachlich

• Was passiert, wenn du Breiten- und Längengrad vertauschst?

• Warum reichen Gradzahlen allein nicht aus, und warum braucht man N/S und W/O?

• Wie findest du dich auf dem Gradnetz schneller zurecht, wenn du Äquator und Nullmeridian als Anker nutzt?

Strategie und Zusammenarbeit

• Welche Suchstrategie hat die wenigsten Impulse gebraucht? Warum?

• Wie habt ihr Fehler in der Kommunikation bemerkt und behoben?

Selbsteinschätzung

• Ampelkarte oder Daumenprobe: „Ich kann Koordinaten sicher ablesen."

• Satzanfänge fürs Lerntagebuch: „Am schwierigsten war für mich …", „Jetzt kann ich …"

Transfer

• Wo begegnen dir Koordinaten im Alltag (Navigations-App, Wetterkarte, Geocaching)?

• Wie hilft das Gradnetz einem Forschungsschiff bei der Suche im offenen Meer?