Diese aktuelle und lebensnahe Klassenarbeit zum materialgestützten Schreiben für die Klassen 7 und 8 beschäftigt sich mit einer Frage, die Schülerinnen und Schüler unmittelbar aus ihrem Alltag kennen: Sollten Geschäfte selbst entscheiden dürfen, welche Zahlungsmittel sie akzeptieren – oder sollte Bargeld überall weiterhin angenommen werden müssen?

Im Mittelpunkt steht die kontroverse Streitfrage:

„Sollten alle Geschäfte verpflichtet sein, weiterhin Bargeld anzunehmen?“

Die Schülerinnen und Schüler verfassen auf Grundlage von vier unterschiedlichen Materialien einen zusammenhängenden materialgestützten Sachtext. Dabei setzen sie sich mit verschiedenen Perspektiven auf die Zukunft des Bargelds auseinander und berücksichtigen unter anderem Wahlfreiheit, Datenschutz, gesellschaftliche Teilhabe, Sicherheit, technische Ausfälle, Kosten für Geschäfte, digitale Entwicklungen und mögliche Ausnahmen von einer Annahmepflicht.

Das Material eignet sich besonders gut zur Leistungsüberprüfung im Bereich des materialgestützten Schreibens, da die Lernenden Informationen aus einem Sachtext, statistischen und grafischen Darstellungen, einem Experteninterview sowie Stimmen aus dem Alltag entnehmen, unterschiedliche Positionen miteinander verknüpfen und daraus ein eigenes differenziertes Urteil entwickeln müssen.

📋 Inhalte des Materials:

✍️ Klassenarbeit – Einen materialgestützten Sachtext verfassen:
Die Schülerinnen und Schüler erhalten einen klar strukturierten Schreibauftrag. Ihr Sachtext soll aus Einleitung, Hauptteil und Schluss bestehen. Dabei müssen sie wichtige Begriffe erklären, unterschiedliche Positionen darstellen, alle vier Materialien erkennbar einbeziehen und Argumente hinsichtlich ihrer Bedeutung gegeneinander abwägen.

Im Mittelpunkt stehen dabei mögliche Aspekte wie:

• Wahlfreiheit und Selbstbestimmung von Kundschaft und Geschäften

• Datenschutz und Nachvollziehbarkeit digitaler Zahlungen

• Teilhabe von Kindern, älteren Menschen und Personen ohne digitale Zahlungsmittel

• Sicherheit bei Diebstahl, Betrug und technischen Ausfällen

• Kosten für Bargeld und digitale Zahlungssysteme

• digitale Entwicklung

• sinnvolle Ausnahmen von einer möglichen Bargeldannahmepflicht.

💶 Material 1 – „Bar, Karte oder Smartphone – wer entscheidet?“:
Der erste Sachtext führt umfassend in die aktuelle Entwicklung des Bezahlens ein. Während Karte und Smartphone immer häufiger genutzt werden, spielt Bargeld weiterhin eine bedeutende Rolle. Nach der im Material verwendeten Bundesbank-Studie wurden 2025 erstmals mehr Einkäufe bargeldlos als bar bezahlt. Bargeld machte dennoch 45 Prozent aller erfassten Zahlungen aus und blieb damit das am häufigsten einzeln verwendete Zahlungsmittel.

⚖️ Was bedeutet „gesetzliches Zahlungsmittel“?
Ein wichtiger Schwerpunkt liegt auf der rechtlichen Einordnung von Bargeld. Euro-Banknoten und -Münzen sind zwar gesetzliche Zahlungsmittel, daraus folgt jedoch nicht automatisch, dass jede Barzahlung in jeder Situation angenommen werden muss. Das Material erläutert, dass beispielsweise ein deutlich sichtbarer Hinweis wie „Nur Kartenzahlung“ bereits vor dem Kauf eine andere Vereinbarung ermöglichen kann. Für öffentliche Stellen können wiederum strengere Anforderungen gelten.

🗽 Argumente für die Bargeldannahme:
Befürworterinnen und Befürworter einer klaren Annahmepflicht verweisen insbesondere auf die Wahlfreiheit der Kundinnen und Kunden.

Bargeld:

• funktioniert ohne Smartphone,

• benötigt kein Konto,

• ist unabhängig von einer Internetverbindung,

• kann bei technischen Störungen als Reserve dienen,

• ermöglicht Zahlungen ohne digitale Zahlungsdatenspur.

Gerade für Kinder, Menschen mit wenig digitaler Erfahrung oder Personen ohne passende Karte kann Bargeld deshalb eine wichtige Voraussetzung für selbstständige gesellschaftliche Teilhabe sein.

🏪 Welche Nachteile hat Bargeld für Geschäfte?
Auch die Perspektive der Händlerinnen und Händler wird ausführlich berücksichtigt. Bargeld bedeutet organisatorischen Aufwand: Wechselgeld muss vorhanden sein, Einnahmen müssen gezählt und sicher gelagert sowie zur Bank gebracht werden. Außerdem bestehen Risiken durch Diebstahl und Falschgeld.

Gleichzeitig zeigt das Material jedoch, dass auch Kartenzahlungen nicht kostenlos oder risikofrei sind. Hier entstehen Kosten für Geräte, Verträge und Transaktionen. Hinzu kommen mögliche technische Störungen, Datenmissbrauch oder die Abhängigkeit von Zahlungsanbietern.

🏛️ Unternehmerische Freiheit oder gesetzliche Verpflichtung?
Ein zentrales Gegenargument betrifft die unternehmerische Freiheit. Ein kleines Selbstbedienungscafé, ein unbesetzter Kiosk oder ein Geschäft mit einem besonderen Sicherheitskonzept könnte sich bewusst für ein bargeldloses Modell entscheiden. Daraus ergibt sich die Frage, ob der Staat tatsächlich jedem Betrieb dieselbe Kassenorganisation vorschreiben sollte.

🇪🇺 Bargeld als aktuelles politisches Thema:
Der Sachtext greift außerdem die europäische Diskussion um die Zukunft des Bargelds auf. Auf EU-Ebene wird über Regelungen diskutiert, die sowohl eine breite Akzeptanz von Bargeld als auch einen ausreichenden Zugang zu Bargeld sichern sollen. Gleichzeitig zeigt die im Material genannte Bundesbank-Studie, dass 2025 bei 94 Prozent der Einkäufe vor Ort eine Barzahlung möglich war.

Damit entsteht eine spannende Abwägungsfrage: Braucht es überhaupt eine allgemeine gesetzliche Verpflichtung – oder reichen Wahlfreiheit, transparente Hinweise und gezielte Regeln für bestimmte Bereiche aus?

📊 Material 2 – Zahlen zur Nutzung und Akzeptanz von Bargeld:
Auf Seite 4 erwartet die Schülerinnen und Schüler ein anschauliches Zahlenmaterial mit zwei grafischen Darstellungen.

Die erste Grafik zeigt, wie Menschen in Deutschland 2025 bezahlten:

💶 Bargeld: 45 %
💳 Debitkarte: 26 %
📱 Mobiles Bezahlen: 10 %
🌐 Internetverfahren: 6 %
🔄 Weitere Verfahren: 13 %

Insgesamt wurden damit 55 Prozent der erfassten Einkäufe bargeldlos und 45 Prozent bar bezahlt.

🏪 Wie häufig kann vor Ort bar bezahlt werden?
Eine zweite Grafik auf derselben Seite vergleicht die tatsächlichen Zahlungsmöglichkeiten bei Einkäufen vor Ort:

94 % – Bargeld konnte genutzt werden
86 % – bargeldloses Bezahlen war möglich

Damit lernen die Schülerinnen und Schüler, zwischen der tatsächlichen Nutzung eines Zahlungsmittels und seiner Verfügbarkeit zu unterscheiden.

👵👦 Bargeld und gesellschaftliche Teilhabe:
Zusätzlich hielten 80 Prozent der Befragten es für wichtig, dass auch weiterhin bar bezahlt werden kann. Ältere Menschen, Personen mit gesundheitlichen Einschränkungen, Menschen mit niedrigem Einkommen oder geringer digitaler Erfahrung nutzten Bargeld häufiger.

Das Zahlenmaterial eignet sich dadurch besonders gut, um statistische Informationen nicht nur wiederzugeben, sondern für die Argumentation im eigenen Sachtext zu nutzen.

👩‍💼 Material 3 – Interview mit einer Expertin für Zahlungsverkehr:
Das dritte Material eröffnet eine fachliche Perspektive. Die fiktive Expertin Dr. Mira Seidel macht deutlich, dass Zahlungsmittel nicht nur eine Frage persönlicher Vorlieben sind, sondern auch über gesellschaftliche Teilhabe entscheiden können.

Wer ausschließlich Bargeld besitzt, kann in einem vollständig digitalen Geschäft nicht einkaufen. Gleichzeitig können Geschäfte ohne Kartenzahlung Personen ausschließen, die kaum Bargeld mit sich führen. Eine sinnvolle Regelung sollte deshalb Wahlmöglichkeiten erhalten, ohne Geschäfte unverhältnismäßig zu belasten.

🔐 Bargeld und Datenschutz:
Einen besonderen Schwerpunkt bildet die Frage nach dem Datenschutz. Eine Barzahlung hinterlässt beim Zahlungsdienstleister keine persönliche Datenspur. Digitale Zahlungen sind zwar bequem, erzeugen jedoch Daten über Zeitpunkt, Ort und Betrag einer Zahlung.

Das Material stellt dabei bewusst klar, dass dies nicht automatisch Datenmissbrauch bedeutet. Dennoch besitzt die Möglichkeit, alltägliche Zahlungen ohne digitale Nachverfolgbarkeit vorzunehmen, einen eigenen Wert.

💰 Was ist eigentlich günstiger – Bargeld oder Karte?
Das Interview vermeidet eine einfache Antwort. Bargeld muss gezählt, gesichert und transportiert werden. Für Kartenzahlungen werden wiederum Technik, Verträge und teilweise Gebühren benötigt. Welche Variante günstiger ist, hängt unter anderem von Betriebsform, Anzahl der Einkäufe und Höhe der Zahlungen ab.

🛡️ Sicherheit – beide Systeme haben Risiken:
Auch beim Thema Sicherheit werden Vor- und Nachteile beider Zahlungsformen gegenübergestellt:

💶 Bargeld kann bei einem Überfall gestohlen werden.

💳 Karten und Konten können digital angegriffen werden.

⚡ Bei Strom-, Netz- oder Terminalausfällen kann eine rein digitale Kasse ausfallen.

Die Expertin kommt deshalb zu dem Ergebnis, dass ein gemischtes Zahlungssystem unterschiedliche Risiken verteilen kann. Gleichzeitig können beispielsweise unbesetzte Verkaufsstellen oder besonders gefährdete Betriebe nachvollziehbare Gründe für Ausnahmen besitzen.

🤝 Ein möglicher Kompromiss:
Besonders interessant für die abschließende Urteilsbildung ist der Kompromissvorschlag aus dem Interview: Denkbar wäre eine grundsätzliche Annahmepflicht für übliche Beträge im stationären Handel, kombiniert mit klar definierten Ausnahmen.

Dazu könnten beispielsweise gehören:

• Onlinehandel,

• Automaten ohne Personal,

• nachvollziehbare Sicherheitsgründe,

• vorübergehende technische Probleme.

Gleichzeitig müsste eine Annahmepflicht nicht bedeuten, dass Geschäfte jeden sehr großen Geldschein bei einem Kleinstkauf oder unbegrenzt viele Münzen akzeptieren müssen.

👧🏪 Material 4 – Zwei Stimmen aus dem Alltag:
Das vierte Material bringt gleich zwei unterschiedliche Alltagsperspektiven ein: die 16-jährige Nele und Herrn Yilmaz, den Inhaber eines kleinen Kiosks.

👧 Neles Perspektive:
Nele bezahlt kleinere Einkäufe meist bar. Dadurch kann sie ihr Taschengeld leichter überblicken. Da sie keine eigene Kreditkarte besitzt und ihr Smartphone nicht immer verfügbar ist, kann ein ausschließlich digital arbeitendes Geschäft für sie zum Problem werden.

🏪 Die Perspektive eines kleinen Geschäfts:
Herr Yilmaz möchte Bargeld in seinem Kiosk nicht abschaffen, beschreibt jedoch den damit verbundenen Aufwand sehr konkret: Morgens benötigt er Wechselgeld, abends muss gezählt werden, größere Bargeldbeträge müssen sicher aufbewahrt werden und auch der Weg zur Bank kostet Zeit.

Gleichzeitig kostet ihn auch Kartenzahlung Geld – und wenn das Terminal ausfällt, ist er froh, weiterhin Bargeld akzeptieren zu können.

🍎💊 Sollte Bargeld bei wichtigen Gütern besonders geschützt werden?
Nele hält eine Annahmepflicht insbesondere bei Lebensmitteln, Fahrkarten und in Apotheken für wichtig. Niemand sollte etwas Notwendiges nicht kaufen können, nur weil kein digitales Zahlungsmittel vorhanden ist. Bei einem Online-Shop sieht sie dagegen nachvollziehbarerweise keinen Bedarf für Bargeld.

💶 Praktische Grenzen einer Bargeldpflicht:
Herr Yilmaz verdeutlicht anhand eines einfachen Beispiels, warum eine Pflicht nicht grenzenlos sein kann: Bei einem Kaugummi mit einem 200-Euro-Schein steht möglicherweise nicht genügend Wechselgeld zur Verfügung. Auch Sicherheitsgründe können dafür sprechen, nachts nur geringe Bargeldbestände vorzuhalten.

Beide Stimmen nähern sich damit einem Kompromiss an: Normale Einkäufe mit passenden Scheinen und Münzen sollten grundsätzlich bar möglich bleiben, gleichzeitig braucht es klare und praktikable Ausnahmen.

🎯 Lernziele und überprüfte Kompetenzen:

✅ Materialgestütztes Schreiben trainieren:
Die Schülerinnen und Schüler verfassen einen eigenständigen informierenden Sachtext auf Grundlage mehrerer Materialien.

✅ Informationen gezielt entnehmen:
Relevante Aussagen aus Sachtexten, Interviews, statistischen Angaben und grafischen Darstellungen müssen erkannt, ausgewählt und verarbeitet werden.

✅ Kontinuierliche und diskontinuierliche Materialien auswerten:
Neben klassischen Textmaterialien müssen auch Diagramme und Prozentangaben korrekt interpretiert und in den eigenen Sachtext eingebunden werden.

✅ Unterschiedliche Perspektiven vergleichen:
Die Lernenden berücksichtigen die Interessen von Kundinnen und Kunden, Jugendlichen, älteren Menschen, kleinen Geschäften, Unternehmen und Politik.

✅ Datenschutz und Digitalisierung reflektieren:
Das Material regt dazu an, Vorteile digitaler Zahlungsmethoden mit Fragen zu Datenspuren, technischer Abhängigkeit und Privatsphäre zu verbinden.

✅ Argumente differenziert abwägen:
Es geht nicht um ein einfaches „Bargeld gut – Kartenzahlung schlecht“ oder umgekehrt. Beide Systeme besitzen Vorteile, Kosten und Risiken.

✅ Eigene Position begründen:
Die Schülerinnen und Schüler entwickeln aus den Materialien ein eigenständiges Urteil und können Kompromisse oder sinnvolle Ausnahmen vorschlagen.

📝 Aufgabenstruktur:

🔍 1. Einleitung:
Die Schülerinnen und Schüler führen in die Entwicklung von Bargeld und digitalen Zahlungen ein, erklären den Begriff „gesetzliches Zahlungsmittel“ und formulieren anschließend die Streitfrage offen.

📚 2. Hauptteil:
Im Hauptteil werden Argumente für und gegen eine allgemeine Bargeldannahmepflicht dargestellt. Alle vier Materialien müssen erkennbar einbezogen, Zusammenhänge erklärt und die Argumente nach ihrer Bedeutung abgewogen werden.

⚖️ 3. Schluss und eigenes Urteil:
Zum Abschluss fassen die Lernenden ihre wichtigsten Ergebnisse zusammen und beantworten die Streitfrage mit einer klar begründeten Position. Zusätzlich können sie einen Kompromiss oder sinnvolle Ausnahmen entwickeln.

🌟 Nutzen für den Unterricht:

💶 Extrem hoher Alltagsbezug:
Ob beim Bäcker, im Supermarkt, am Kiosk oder unterwegs – die Frage „Bar oder Karte?“ begegnet Schülerinnen und Schülern regelmäßig.

📱 Aktuelles Thema Digitalisierung:
Die Klassenarbeit greift den zunehmenden Wandel hin zu Kartenzahlung, Smartphone und mobilen Bezahlverfahren auf.

🔐 Datenschutz verständlich thematisiert:
Die Lernenden beschäftigen sich mit der Frage, welche Informationen bei digitalen Zahlungen entstehen und warum Bargeld für manche Menschen auch aus Gründen der Privatsphäre wichtig ist.

👥 Gesellschaftliche Teilhabe berücksichtigen:
Kinder, ältere Menschen, Menschen ohne Konto oder Karte sowie Personen mit geringer digitaler Erfahrung werden ausdrücklich in die Diskussion einbezogen.

🏪 Unternehmerische Perspektive einbeziehen:
Die Klassenarbeit zeigt gleichzeitig, dass eine gesetzliche Verpflichtung für Geschäfte mit Kosten, organisatorischem Aufwand und Sicherheitsfragen verbunden sein kann.

⚡ Technische Abhängigkeit kritisch reflektieren:
Strom-, Netz- und Terminalausfälle zeigen anschaulich, dass auch digitale Zahlungssysteme nicht jederzeit uneingeschränkt verfügbar sind.

⚖️ Differenzierte Streitfrage statt einfacher Pro-Contra-Lösung:
Besonders geeignet für die Urteilsbildung ist, dass die Materialien zahlreiche Zwischenlösungen und Ausnahmen ermöglichen. Eine grundsätzliche Bargeldannahme kann beispielsweise mit Ausnahmen für Automaten, Onlinehandel oder besondere Sicherheitslagen kombiniert werden.

📊 Vielfältige Materialarten:
Sachtext, statistische Daten, zwei grafische Darstellungen, Experteninterview und zwei alltagsnahe Stimmen bieten abwechslungsreiche Möglichkeiten zur Materialauswertung.

✍️ Ideal zur Leistungsüberprüfung:
Die Klassenarbeit überprüft gleichzeitig Informationsentnahme, Materialverknüpfung, Textaufbau, sachlichen Schreibstil, Argumentation und eigenständige Urteilsbildung.

📚 Vier unterschiedliche Materialien auf insgesamt 6 Seiten:
Die Klassenarbeit enthält eine ausführliche Aufgabenstellung, einen informierenden Sachtext, statistische und grafische Materialien, ein Experteninterview sowie zwei Stimmen aus dem Alltag. Das Deckblatt bringt die zentralen Themen des Materials mit „Freiheit, Datenschutz und Sicherheit“ treffend auf den Punkt.

🧑‍🏫 Vielseitig einsetzbar:
Ideal für den Deutschunterricht der Klassen 7 und 8, insbesondere im Themenbereich materialgestütztes Schreiben / informierende Sachtexte. Gleichzeitig bietet die Klassenarbeit zahlreiche fächerübergreifende Anknüpfungspunkte zu Politik, Wirtschaft, Verbraucherbildung, Datenschutz, Digitalisierung und Gesellschaftslehre.

Ideal geeignet als Klassenarbeit zum materialgestützten Schreiben in Klasse 7 und 8. Das Material verbindet eine hochaktuelle und unmittelbar lebensnahe Streitfrage mit vier abwechslungsreichen Materialien und einer klar strukturierten Schreibaufgabe. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit Bargeld und digitalen Zahlungsmethoden aus gesellschaftlicher, wirtschaftlicher, rechtlicher und persönlicher Perspektive auseinander, werten Texte und Diagramme aus und entwickeln daraus einen sachlich aufgebauten materialgestützten Text mit einem differenzierten eigenen Urteil. So werden zentrale Kompetenzen des Deutschunterrichts mit aktuellen Fragen rund um Digitalisierung, Wahlfreiheit, Datenschutz, gesellschaftliche Teilhabe und Sicherheit verbunden. 💶💳📱🔐⚖️✍️