In Lehrwerkstexten erscheint rund die Hälfte des eingeführten Wortschatzes nur ein einziges Mal (Van Parys u. a. 2024). Dieses Paket organisiert die Wiederbegegnung selbst: Jede Einheit endet mit einer Abrufseite, auf der ab der zweiten Einheit auch Stoff aus früheren Einheiten steht — in wachsendem Abstand, mit Lösung daneben.
Paket 5 von 6 der Reihe „Coming of Age — English E-Phase“: fünf Einheiten zu je zehn Seiten, zusammen 50 Seiten. Die englischsprachige Welt — Eine Sprache, viele Stimmen, sehr verschiedene Geschichten.
Einheit 21 — One Language, Many Voices: Weltsprache Englisch: Varianten, Status, Vorurteile. Lesetext „Whose English Is the Real One?“, Skill: Formal and informal.
Einheit 22 — Four Nations, One Country?: Das Vereinigte Königreich und seine Bruchlinien. Lesetext „One State, Four Nations“, Skill: Writing a country profile.
Einheit 23 — The American Promise: Aufstiegsversprechen und Spaltung in den USA. Lesetext „The Man on the Step“, Skill: Analysing a cartoon.
Einheit 24 — First Peoples, New Nations: Australien und Kanada: Siedlungsgeschichte und Gegenwart. Lesetext „A Letter About September“, Skill: Working with a timeline.
Einheit 25 — English Beyond the West: Indien und Nigeria: Englisch als eigene Sprache. Lesetext „What Is Your Real Language?“, Skill: Explaining across cultures.
Deckblatt, Lehrerseite mit Ablaufplan, Lesetext mit fester Zeilenzählung und Word bank, zwei Aufgabenseiten, eine Skill-Seite, eine Produktionsseite zur Wahl, die Abrufseite, Lösungen mit Bewertungshinweisen und eine Quellenseite. Zehn Seiten, keine Füllseiten.
Formal and informal, Writing a country profile, Analysing a cartoon, Working with a timeline, Explaining across cultures. Jeder Skill kommt in der ganzen Reihe nur einmal vor, mit vier Schritten, einem schlechten und einem besseren Beispielsatz und einer ehrlichen Einordnung, was daran oft falsch unterrichtet wird.
Ein bis drei kleine Quadrate am Rand zeigen der Lehrkraft das Anforderungsniveau, ohne der Klasse zu verraten, welche Aufgabe „die leichte“ ist. Satzanfänge stehen da, wo sie helfen. Alle arbeiten am selben Text.
PDF in A4, farbig und in einer eigenen Schwarzweiß-Fassung. Alle Lesetexte sind eigens geschrieben und zitieren keine geschützte Vorlage; Grafiken und Figuren sind selbst gezeichnet. Zahlen und Rechtsangaben mit Stand September 2026. Nutzung im eigenen Unterricht, keine Weitergabe.
In Lehrwerkstexten erscheint rund die Hälfte des eingeführten Wortschatzes nur ein einziges Mal (Van Parys u. a. 2024). Deshalb endet jede Einheit dieser Reihe mit einer Abrufseite, auf der ab Einheit 02 auch Stoff aus früheren Einheiten wieder auftaucht — in wachsendem Abstand, mit Lösung daneben.English Beyond the West ist Einheit 25 von 30 der Reihe „Coming of Age — English E-Phase“ und gehört zu Paket 5: The English-Speaking World. Thema: Indien und Nigeria: Englisch als eigene Sprache. Zehn Seiten, sofort einsetzbar, ohne Lehrwerksbezug.Das ist drinLesetext „What Is Your Real Language?“ (Blogeintrag)Word bank mit 12 Einträgen zum Abdecken und AbrufenAcht Aufgaben von AFB I bis AFB III, alle dreifach gestuftSkill-Seite: erklären, was nicht selbsterklärend istAbrufseite mit Lösungen — auch aus früheren EinheitenLehrerseite mit Ablaufplan, Lösungen und BewertungshinweisenDie zehn SeitenSeite 1: Deckblatt mit ÜbersichtSeite 2: Lehrerseite mit Ablaufplan, Kompetenzbezug und DifferenzierungSeite 3: Lesetext „What Is Your Real Language?“ (331 Wörter) mit fester Zeilenzählung und Word bankSeite 4: Wortschatz und Verstehensaufgaben (AFB I)Seite 5: Analyseaufgaben mit Useful phrases (AFB II)Seite 6: Skill-Seite „Explaining across cultures“ in vier SchrittenSeite 7: Produktionsaufgaben zur Wahl, mit Checkliste (AFB II und III)Seite 8: Abrufseite zum Abdecken, mit LösungenSeite 9: Lösungen und BewertungshinweiseSeite 10: Quellen, Befundlage und ReihenübersichtDifferenzierung ohne zweites ArbeitsblattJede Aufgabe trägt am rechten Rand ein bis drei kleine Quadrate. Sie zeigen der Lehrkraft das Anforderungsniveau, sagen aber niemandem in der Klasse, welche Stufe „die leichte“ ist. Wo es hilft, steht ein englischer Satzanfang unter der Aufgabe; wer ihn nicht braucht, überliest ihn. So arbeiten alle am selben Text.Die Klasse kann danachden rechtlichen Status des Englischen in Indien und Nigeria wiedergebenMehrsprachigkeit als Grund für eine gemeinsame Verkehrssprache erkläreneinen Sachverhalt adressatengerecht erklären, ohne ihn zu bewertenSpannweiten bei Sprecherzahlen benennen statt einen Einzelwert zu nennenEhrlich bleibenSprachmittlung wird oft als Übersetzen mit Kürzungen unterrichtet. Der schwierige Teil ist ein anderer: Er liegt im fehlenden Hintergrund. Wer „Pidgin“ übersetzt, hat nichts erklärt; wer die Lage schildert, in der Pidgin gebraucht wird, hat alles erklärt. Die zweite Falle ist die versteckte Wertung. Wörter wie „nur“, „richtig“ oder „broken“ tragen ein Urteil mit, das in einer Erklärung nichts zu suchen hat.QuellenVerfassung Nigerias von 1999, Abschnitt 55: Das Parlament arbeitet auf Englisch sowie auf Hausa, Igbo und Yoruba, sobald entsprechende Vorkehrungen getroffen sind. Ethnologue zählt über 520 Sprachen in Nigeria.Verfassung Indiens, Art. 343: Hindi in Devanagari ist Amtssprache der Union; Englisch sollte 15 Jahre lang, also bis 1965, weiter gelten. Der Official Languages Act von 1963 erlaubt den weiteren Gebrauch.Volkszählung Indien 2011: rund 129 Mio. Menschen gaben Englisch an (259.678 als Muttersprache, rund 83 Mio. als zweite, rund 46 Mio. als dritte Sprache). Die Achte Anlage der Verfassung listet 22 Sprachen; Englisch gehört nicht dazu.BBC News Pidgin sendet seit 2017. Nigerian Pidgin hat keinen amtlichen Status.Sehr unsicher: die Zahl der Pidgin-Sprechenden. Veröffentlichte Schätzungen reichen von rund 60 Mio. bis über 100 Mio. allein in Nigeria; es gibt dazu keine Erhebung in einer Volkszählung.Ohne belastbare Jahreszahlen: der Umfang der nigerianischen Filmproduktion. „Nollywood“ gilt als eine der produktivsten Filmindustrien, doch viele Produktionen werden nirgends erfasst.Auf Seite 10 steht zusätzlich, was zu diesem Thema nicht belegt ist. Stand: September 2026.Format und RechtePDF in A4, farbig und in einer eigenen Schwarzweiß-Fassung zum sparsamen Ausdrucken. Alle Lesetexte sind eigens für dieses Material geschrieben und zitieren keine geschützte Vorlage; Grafiken und Figuren sind selbst gezeichnet. Nutzung im eigenen Unterricht, keine Weitergabe und keine Veröffentlichung im Netz.
Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)
In Lehrwerkstexten erscheint rund die Hälfte des eingeführten Wortschatzes nur ein einziges Mal (Van Parys u. a. 2024). Deshalb endet jede Einheit dieser Reihe mit einer Abrufseite, auf der ab Einheit 02 auch Stoff aus früheren Einheiten wieder auftaucht — in wachsendem Abstand, mit Lösung daneben.First Peoples, New Nations ist Einheit 24 von 30 der Reihe „Coming of Age — English E-Phase“ und gehört zu Paket 5: The English-Speaking World. Thema: Australien und Kanada: Siedlungsgeschichte und Gegenwart. Zehn Seiten, sofort einsetzbar, ohne Lehrwerksbezug.Das ist drinLesetext „A Letter About September“ (Brief einer Partnerklasse)Word bank mit 12 Einträgen zum Abdecken und AbrufenAcht Aufgaben von AFB I bis AFB III, alle dreifach gestuftSkill-Seite: mit einer Zeitleiste arbeiten — Datum, Tempus, FolgeAbrufseite mit Lösungen — auch aus früheren EinheitenLehrerseite mit Ablaufplan, Lösungen und BewertungshinweisenDie zehn SeitenSeite 1: Deckblatt mit ÜbersichtSeite 2: Lehrerseite mit Ablaufplan, Kompetenzbezug und DifferenzierungSeite 3: Lesetext „A Letter About September“ (334 Wörter) mit fester Zeilenzählung und Word bankSeite 4: Wortschatz und Verstehensaufgaben (AFB I)Seite 5: Analyseaufgaben mit Useful phrases (AFB II)Seite 6: Skill-Seite „Working with a timeline“ in vier SchrittenSeite 7: Produktionsaufgaben zur Wahl, mit Checkliste (AFB II und III)Seite 8: Abrufseite zum Abdecken, mit LösungenSeite 9: Lösungen und BewertungshinweiseSeite 10: Quellen, Befundlage und ReihenübersichtDifferenzierung ohne zweites ArbeitsblattJede Aufgabe trägt am rechten Rand ein bis drei kleine Quadrate. Sie zeigen der Lehrkraft das Anforderungsniveau, sagen aber niemandem in der Klasse, welche Stufe „die leichte“ ist. Wo es hilft, steht ein englischer Satzanfang unter der Aufgabe; wer ihn nicht braucht, überliest ihn. So arbeiten alle am selben Text.Die Klasse kann danachEreignisse mit Jahr und Land in die richtige Reihenfolge bringenZeitangaben und Tempora beim Erzählen einer Chronologie richtig wählenzeitliche Folge und Ursache unterscheiden und beides sprachlich trennendie kanadische und die australische Aufarbeitung sachlich vergleichenEhrlich bleibenZeitleisten gelten als Grundschulaufgabe. In der Oberstufe entscheidet sich an ihnen aber genau zweierlei, und beides wird bewertet. Erstens die Tempuswahl: Wer Folgen, die bis heute reichen, ins simple past setzt, behauptet ungewollt, sie seien vorbei. Zweitens der Schluss von Reihenfolge auf Ursache. „Danach“ ist eine Beobachtung, „deswegen“ eine These — und die braucht einen Beleg.QuellenTruth and Reconciliation Commission of Canada: Abschlussbericht 2015 mit 94 Calls to Action, Arbeit ab 2008. Rund 150.000 Kinder; die letzte staatlich finanzierte Schule schloss 1996.Entschuldigung von Premierminister Stephen Harper im Unterhaus am 11. Juni 2008 (NCTR). Der National Day for Truth and Reconciliation ist seit 2021 Feiertag, jährlich am 30. September.Australien: Bringing Them Home, Bericht der nationalen Untersuchung, dem Parlament am 26. Mai 1997 vorgelegt; Entschuldigung von Kevin Rudd am 13. Februar 2008.Referendum über die Aboriginal and Torres Strait Islander Voice am 14. Oktober 2023: 60,1 % Nein bei 90,0 % Beteiligung; kein Bundesstaat stimmte mehrheitlich zu.Nicht abgeschlossen: die Zahl der in den Schulen gestorbenen Kinder. Das NCTR nennt über 4.100 Namen und hält die Zahl für höher; Untersuchungen dauern an.Auf Seite 10 steht zusätzlich, was zu diesem Thema nicht belegt ist. Stand: September 2026.Format und RechtePDF in A4, farbig und in einer eigenen Schwarzweiß-Fassung zum sparsamen Ausdrucken. Alle Lesetexte sind eigens für dieses Material geschrieben und zitieren keine geschützte Vorlage; Grafiken und Figuren sind selbst gezeichnet. Nutzung im eigenen Unterricht, keine Weitergabe und keine Veröffentlichung im Netz.
Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)
In Lehrwerkstexten erscheint rund die Hälfte des eingeführten Wortschatzes nur ein einziges Mal (Van Parys u. a. 2024). Deshalb endet jede Einheit dieser Reihe mit einer Abrufseite, auf der ab Einheit 02 auch Stoff aus früheren Einheiten wieder auftaucht — in wachsendem Abstand, mit Lösung daneben.The American Promise ist Einheit 23 von 30 der Reihe „Coming of Age — English E-Phase“ und gehört zu Paket 5: The English-Speaking World. Thema: Aufstiegsversprechen und Spaltung in den USA. Zehn Seiten, sofort einsetzbar, ohne Lehrwerksbezug.Das ist drinLesetext „The Man on the Step“ (Zeitungskommentar)Eine Karikatur, in Worten beschrieben und im Text analysierbarAcht Aufgaben von AFB I bis AFB III, alle dreifach gestuftSkill-Seite: eine politische Karikatur analysieren — vier SchritteAbrufseite mit Lösungen — auch aus früheren EinheitenLehrerseite mit Ablaufplan, Lösungen und BewertungshinweisenDie zehn SeitenSeite 1: Deckblatt mit ÜbersichtSeite 2: Lehrerseite mit Ablaufplan, Kompetenzbezug und DifferenzierungSeite 3: Lesetext „The Man on the Step“ (336 Wörter) mit fester Zeilenzählung und Word bankSeite 4: Wortschatz und Verstehensaufgaben (AFB I)Seite 5: Analyseaufgaben mit Useful phrases (AFB II)Seite 6: Skill-Seite „Analysing a cartoon“ in vier SchrittenSeite 7: Produktionsaufgaben zur Wahl, mit Checkliste (AFB II und III)Seite 8: Abrufseite zum Abdecken, mit LösungenSeite 9: Lösungen und BewertungshinweiseSeite 10: Quellen, Befundlage und ReihenübersichtDifferenzierung ohne zweites ArbeitsblattJede Aufgabe trägt am rechten Rand ein bis drei kleine Quadrate. Sie zeigen der Lehrkraft das Anforderungsniveau, sagen aber niemandem in der Klasse, welche Stufe „die leichte“ ist. Wo es hilft, steht ein englischer Satzanfang unter der Aufgabe; wer ihn nicht braucht, überliest ihn. So arbeiten alle am selben Text.Die Klasse kann danacheine Karikatur zuerst beschreiben und erst danach deutenBildelemente als Symbole benennen und der These zuordnenAngaben zur sozialen Mobilität in den USA mit Kohorte und Jahr wiedergebendie Erzählung vom Aufstieg begründet beurteilen statt sie zu übernehmenEhrlich bleibenKarikaturanalyse wird häufig als Beschreiben unterrichtet und endet dann dort. Das kostet in der Klausur die meisten Punkte, denn bewertet wird die These und ihre Begründung am Bild. Umgekehrt ist die zweite Falle ebenso teuer: sofort deuten, ohne zu beschreiben. Dann steht die Deutung ohne Fundament da und jede zweite Aussage lässt sich nicht am Bild überprüfen. Die Reihenfolge ist der Skill.QuellenChetty, R. u. a. (2017): The fading American dream, Science 356 — Anteil der Kinder, die mehr verdienen als ihre Eltern: rund 90 % im Jahrgang 1940, rund 50 % im Jahrgang 1980.Chetty, Hendren, Kline, Saez (2014): Where is the Land of Opportunity?, Quarterly Journal of Economics 129(4) — Chance vom untersten ins oberste Fünftel: 7,5 % im Mittel, 4,4 % in Charlotte, 12,9 % in San José.Pew Research Center (2024): Befragung vom 8. bis 14. April 2024, 8.709 Erwachsene — 53 % halten den American Dream für weiterhin erreichbar, 41 % für früher erreichbar, 6 % für nie erreichbar.U.S. Census Bureau (2025): Income in the United States: 2024 — reales Medianeinkommen der Haushalte 83.730 US-Dollar; der Gini-Index unterscheidet sich statistisch nicht von 2023.Umstritten: die Ursachen der regionalen Unterschiede. Chetty u. a. nennen fünf Korrelate, darunter Segregation und Schulqualität, und schreiben ausdrücklich, dass es sich nicht um belegte Ursachen handelt.Der Begriff „American Dream“ wurde durch James Truslow Adams, The Epic of America (1931), verbreitet. Die im Kommentar beschriebene Karikatur ist erfunden.Auf Seite 10 steht zusätzlich, was zu diesem Thema nicht belegt ist. Stand: September 2026.Format und RechtePDF in A4, farbig und in einer eigenen Schwarzweiß-Fassung zum sparsamen Ausdrucken. Alle Lesetexte sind eigens für dieses Material geschrieben und zitieren keine geschützte Vorlage; Grafiken und Figuren sind selbst gezeichnet. Nutzung im eigenen Unterricht, keine Weitergabe und keine Veröffentlichung im Netz.
Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)
In Lehrwerkstexten erscheint rund die Hälfte des eingeführten Wortschatzes nur ein einziges Mal (Van Parys u. a. 2024). Deshalb endet jede Einheit dieser Reihe mit einer Abrufseite, auf der ab Einheit 02 auch Stoff aus früheren Einheiten wieder auftaucht — in wachsendem Abstand, mit Lösung daneben.Four Nations, One Country? ist Einheit 22 von 30 der Reihe „Coming of Age — English E-Phase“ und gehört zu Paket 5: The English-Speaking World. Thema: Das Vereinigte Königreich und seine Bruchlinien. Zehn Seiten, sofort einsetzbar, ohne Lehrwerksbezug.Das ist drinLesetext „One State, Four Nations“ (Sachtext)Word bank mit 12 Einträgen zum Abdecken und AbrufenAcht Aufgaben von AFB I bis AFB III, alle dreifach gestuftSkill-Seite: ein Länderprofil schreiben — Zahl, Jahr, QuelleAbrufseite mit Lösungen — auch aus früheren EinheitenLehrerseite mit Ablaufplan, Lösungen und BewertungshinweisenDie zehn SeitenSeite 1: Deckblatt mit ÜbersichtSeite 2: Lehrerseite mit Ablaufplan, Kompetenzbezug und DifferenzierungSeite 3: Lesetext „One State, Four Nations“ (341 Wörter) mit fester Zeilenzählung und Word bankSeite 4: Wortschatz und Verstehensaufgaben (AFB I)Seite 5: Analyseaufgaben mit Useful phrases (AFB II)Seite 6: Skill-Seite „Writing a country profile“ in vier SchrittenSeite 7: Produktionsaufgaben zur Wahl, mit Checkliste (AFB II und III)Seite 8: Abrufseite zum Abdecken, mit LösungenSeite 9: Lösungen und BewertungshinweiseSeite 10: Quellen, Befundlage und ReihenübersichtDifferenzierung ohne zweites ArbeitsblattJede Aufgabe trägt am rechten Rand ein bis drei kleine Quadrate. Sie zeigen der Lehrkraft das Anforderungsniveau, sagen aber niemandem in der Klasse, welche Stufe „die leichte“ ist. Wo es hilft, steht ein englischer Satzanfang unter der Aufgabe; wer ihn nicht braucht, überliest ihn. So arbeiten alle am selben Text.Die Klasse kann danachdie vier Landesteile und ihre unterschiedlichen Zuständigkeiten benennenReferendumsergebnisse mit Datum, Ergebnis und Beteiligung wiedergebenein Länderprofil schreiben, in dem jede Zahl Jahr und Quelle trägtdie Aussagekraft eines Gesamtwerts für vier Landesteile beurteilenEhrlich bleibenLänderkunde wird oft als Sammeln unterrichtet: Fläche, Einwohner, Hauptstadt, Währung. Der schwierige Teil steht woanders. Er liegt in der Bezugsgröße. Eine Arbeitslosenquote für „das UK“ und eine für Schottland sind nicht dieselbe Größe, und Zahlen aus verschiedenen Jahren lassen sich nicht nebeneinanderstellen. Wer Jahr und Stelle mitschreibt, verhindert die häufigste Fehlerquelle im Landeskundeteil einer Klausur.QuellenOffice for National Statistics: Bevölkerungsschätzung für das UK, Mitte 2025 — 69,5 Mio. Menschen zum 30. Juni 2025, zunächst ohne Aufteilung auf die vier Landesteile.Referendum Schottland 11.09.1997: 74,3 % für ein eigenes Parlament. Referendum Wales 18.09.1997: 50,3 % dafür. Beide Parlamente nahmen 1999 die Arbeit auf.Karfreitagsabkommen vom 10.04.1998; Referendum in Nordirland am 22.05.1998: 71,1 % dafür. Die Regionalregierung arbeitet seit dem 3. Februar 2024 wieder.Schottland 18.09.2014: 55,3 % Nein bei 84,6 % Beteiligung. UK Supreme Court 23.11.2022: kein zweites Referendum ohne Westminster. EU-Referendum 23.06.2016: Schottland und Nordirland für Remain.Nicht vorhersagbar: ob ein zweites Unabhängigkeitsreferendum kommt. Nach der Wahl vom 7. Mai 2026 hat die SNP 58 der 129 Sitze — keine Mehrheit; Westminster müsste zustimmen.Auf Seite 10 steht zusätzlich, was zu diesem Thema nicht belegt ist. Stand: September 2026.Format und RechtePDF in A4, farbig und in einer eigenen Schwarzweiß-Fassung zum sparsamen Ausdrucken. Alle Lesetexte sind eigens für dieses Material geschrieben und zitieren keine geschützte Vorlage; Grafiken und Figuren sind selbst gezeichnet. Nutzung im eigenen Unterricht, keine Weitergabe und keine Veröffentlichung im Netz.
Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)
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