Antibiotikaresistenz ist Evolution, die man zusehen kann: 20 Minuten pro Generation, 11 Tage bis zur 1000-fachen Resistenz auf der Riesen-Petrischale von Harvard (Baym et al. 2016). Die Karten führen von Flemings Warnung in der Nobelpreisrede 1945 über den ersten MRSA 1961 bis zu 1,27 Millionen Todesfällen im Jahr 2019 (Murray et al. 2022) – und zu Finnland und Dänemark, die gezeigt haben, dass der Weg zurück möglich ist.
Die Leitfrage: Warum sterben heute jedes Jahr über eine Million Menschen an Infektionen, die 1950 heilbar waren? Die Klasse bekommt 18 ungeordnete Phänomenkarten und legt daraus ein Wirkungsgefüge, in dessen Mitte ein Mechanismus steht: zufällige Mutation, gerichtete Selektion, Gentransfer über Plasmide. Hinein führen Teilungsgeschwindigkeit, Fehlverschreibung bei Viren und Tiermast; hinaus führen MRSA, Todesfälle, der EU-Vergleich und die Reserveantibiotika.
Das Material sagt, was nicht belegt ist. Die Regel „Packung immer zu Ende nehmen“ hat keine Evidenz (Llewelyn et al., BMJ 2017) – die Karte sagt aber klar, was stattdessen gilt: genau nach ärztlicher Anweisung, nicht kürzer, nicht länger.
Lehrerinfo Methode: Was ein Mystery ist, was die Forschung dazu sagt und was nicht (1 Seite)
Lehrerinfo Fachhintergrund mit Fachbegriffen und der Befundlage belegt / uneinheitlich / nicht belegt (1 Seite)
Ablaufplan Doppelstunde mit Zeiten, Hilfestufen, Differenzierung ohne zweiten Kartensatz und Bewertungshinweis (1 Seite)
Arbeitsauftrag für die Klasse mit Leitfrage, Aufgaben und Gruppenregeln (1 Seite)
18 Phänomenkarten zum Ausschneiden mit Illustrationen und Diagrammen (3 Seiten)
Legeschema in drei Hilfestufen: leeres Schema mit Startkarte, Kernkette vorgegeben, alle Positionen benannt (3 Seiten)
Lösungsschema als beschriftetes Wirkungsgefüge (1 Seite)
Sicherungsseite mit vier Aufgaben von AFB I bis III (1 Seite)
Erwartungshorizont, Antwort auf die Leitfrage und typische Fehler in Legungen (1 Seite)
Quellenseite mit allen Studien und Zahlen (1 Seite)
Der Mechanismus steht in der Mitte des Schemas, nicht in einer Reihe. Karte 5 – Mutation ist Zufall, Selektion nicht – ist die Karte, in die von drei Seiten Pfeile laufen. Wer sie als Ereignis legt, hat die Evolution nicht verstanden; der Erwartungshorizont erklärt, woran man das erkennt.
Die Gegenproben sind dabei: Finnland senkte 1992 den Makrolidverbrauch, die Resistenz fiel von 16,5 auf 8,6 Prozent. Dänemark verbot 1995 ein Mastantibiotikum, die resistenten Keime bei Hähnchen fielen von 72,7 auf 5,8 Prozent. Resistenz ist keine Einbahnstraße – das ist die Botschaft, die aus dem Mystery bleibt.
Die Klasse ist Teil des Systems. Die Beurteilungsaufgabe „Ob ich bei einer Erkältung ein Antibiotikum nehme, ist meine Sache“ führt vom Nahrungsnetz zum eigenen Verhalten – mit Zahlen, ohne Zeigefinger.
Die Hilfen holt sich die Gruppe selbst, bewertet wird die Begründung an den Pfeilen.
Biologie Klasse 9 und 10, Gymnasium, Realschule, Gesamtschule. Eine Doppelstunde: Einstieg, Legen in Gruppen, Galerie, Auswertung, Sicherung. Passt zu Evolution, Bakterien und Viren, Gesundheit und Immunbiologie. Die Sicherungsseite enthält eine Transferaufgabe zum Birkenspanner.
Das Material ist Teil der Reihe Mystery Biologie (Otter und Kelpwald, Serengeti, Guam, Birkenspanner, Antibiotika).
PDF im DIN-A4-Format, 15 Seiten, farbig und als separate Schwarzweiß-Fassung für den Kopierer. Karten auf drei Seiten, sechs pro Seite, zum Ausschneiden entlang der Rahmen. Alle Illustrationen und Diagramme sind eigene Zeichnungen. Stand der Zahlen: September 2026. Das Material ist eine Unterrichtshilfe; medizinische Fragen klärt die Ärztin oder der Arzt.
Fünf Mysteries, ein Bauplan: eine Leitfrage, die verwirrt, 18 Karten ohne Erklärung, drei Hilfestufen, die sich die Gruppe selbst holt, und ein Lösungsschema, das als eine begründete Legung gezeigt wird – nicht als die richtige. Jede Zahl auf den 90 Karten hat eine Quelle, und jede Lehrerinfo sagt, was belegt ist, was uneinheitlich und was nicht belegt.Die drei Ökologie-Mysteries (Klasse 7–10): Wie Otter Wälder retten – Seeotter, Seeigel, Kelpwald, die bestbelegte Kaskade der Meere. Wie eine Seuche Bäume pflanzte – Rinderpest, Gnus, Gras, Feuer und Akazien in der Serengeti. Die Insel, auf der kein Vogel singt – eine eingeschleppte Schlange und die Folgen für Wald, Spinnen und Menschen auf Guam.Die zwei Evolutions-Mysteries (Klasse 9–10): Warum die Falter dunkel wurden – Birkenspanner, Ruß, Vögel und Selektion, gemessen an 4 864 Faltern. Warum die Tablette nicht mehr hilft – Antibiotikaresistenz als Evolution im Zeitraffer, mit Finnland und Dänemark als Beweis, dass der Weg zurück möglich ist.Die Hefte verweisen aufeinander: Die Sicherungsseiten enthalten Transferaufgaben zum jeweils nächsten Beispiel, und die Lehrerinfos vergleichen die Befundlage – warum das Otter-Beispiel besser belegt ist als Yellowstone, warum der Birkenspanner und die Antibiotika derselbe Mechanismus sind.Das ist drinFünf Hefte à 15 Seiten, jeweils farbig und schwarzweiß (insgesamt 75 Seiten pro Fassung)Je Heft: Lehrerinfo Methode, Fachhintergrund mit Befundlage, Ablaufplan Doppelstunde mit Differenzierung, Arbeitsauftrag, 18 Phänomenkarten mit Illustrationen und Diagrammen (bei den Otter- und Serengeti-Mysteries neu mit großen Szenenbildern), Legeschema in drei Hilfestufen, Lösungsschema, Sicherungsseite (AFB I–III), Erwartungshorizont, Quellenseite90 Phänomenkarten, 15 Hilfestufen-Bögen, 5 Lösungsschemata, 20 Sicherungsaufgaben mit ErwartungshorizontPaketübersicht als DeckblattWas dieses Material von anderen unterscheidetDie Methode ist dieselbe, die Beispiele sind verschieden. Wer das erste Mystery unterrichtet hat, braucht für das zweite keine Einführung mehr – die Klasse kennt die Regeln, die Hilfen und die Galerie. Das spart Zeit und macht die Beispiele vergleichbar.Jedes Heft sagt, was nicht belegt ist. Der CO₂-Effekt der Otter ist eine Modellrechnung. Die Gnuzahl in der Serengeti wird seit 2025 angezweifelt. Kettlewells Methode war angreifbar. Die Regel „Packung zu Ende nehmen“ hat keine Evidenz. Das steht in den Lehrerinfos und in den Lösungen – nicht in Fußnoten.Die Karten enthalten Messwerte, keine Behauptungen. Die Klasse arbeitet mit denselben Zahlen wie die Forschung – von Estes und Palmisano (1974) bis Murray et al. (2022).Bewertet wird die Begründung, nicht die Legung. Jeder Erwartungshorizont beschreibt typische Fehl-Legungen und was sie über das Verständnis verraten.EinsatzBiologie Klasse 7 bis 10, Gymnasium, Realschule, Gesamtschule. Jedes Mystery füllt eine Doppelstunde; die Ökologie-Hefte passen zu Ökosystem, Nahrungsnetz, Neobiota und Populationsdynamik, die Evolutions-Hefte zu Selektion, Mutation, Angepasstheit und Gesundheit. Die Hefte lassen sich einzeln, als Reihe oder als Methodenwerkzeug über zwei Schuljahre einsetzen.Alle fünf Mysteries sind auch einzeln erhältlich. Das Paket enthält sie zum Vorteilspreis.FormatFünf PDF-Hefte im DIN-A4-Format, je 15 Seiten, farbig und als separate Schwarzweiß-Fassung für den Kopierer. Karten zum Ausschneiden entlang der Rahmen. Die Diagramme sind eigene Zeichnungen; die Szenenbilder in zwei Heften sind KI-generiert (ChatGPT). Stand der Zahlen: September 2026.
Klassenstufen: 7-10. Klasse
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