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Hallo,
hier habe ich aus bewährten Materialien eine Unterrichtsreihe zur Ökologie für die Oberstufe (NRW) zusammengestellt. Sie orientiert sich an den Kompetenzen des derzeit geltenden Kernlehrplans und ist aus folgenden Materialien aufgebaut:
1. Einführung in das Inhaltsfeld
Ökologie: Einführung und Begriffsklärung für die Oberstufe
Ökologie im Rotbuchenwald – Grundbegriffe erarbeiten und auf Exkursion entdecken
Physiologische und ökologische Potenz
Die ökologische Nische – Zaun- und Waldeidechse im Vergleich
Stenökie und Euryökie am Beispiel von Karpfen und Groppe
2. Biotische und abiotische Faktoren
Nahrungskette und Nahrungsnetz (biotische Faktoren)
Konkurrenz als biotischer Faktor
Anpassungen der Pflanzen (abiotische Faktoren)
r-/K-Kontinuum
3. Schwerpunkt A: Neozoen und biologische Invasoren
Einführung: Neozoen und Neophyten in Deutschland
Fallakte Waschbär
Übungsklausur: Wasservögel und Neozoen im Grünen Winkel von Lippstadt
Mündliche Übungsprüfung: Eidechsen in Nordrhein-Westfalen
4. Schwerpunkt B: Klimawandel und die Gefährdung der Biodiversität
Einführung in den Kohlenstoffkreislauf
Stickstoffkreislauf und Stickstoffzeiger im Ökosystem Wald
Mystery – Warum verschwinden immer mehr Tier- und Pflanzenarten in Deutschland?
Klimagewinner und Klimaverlierer in der heimischen Tierwelt
Fallakte – Wie verändert sich die Natur rund um unsere Schule?
Fallakte – Warum wandern immer mehr Wildtiere in die Städte?
Mystery – Warum ist der ökologische Fußabdruck von Familie Bergmann so groß?
5. Abiturtraining
Mündliche Übungsprüfung zum Ökosystem Deilbach
Übungsklausur zum r/K-Kontinuum und zum Stickstoffkreislauf
Ich würde empfehlen, die Materialien in dieser Reihenfolge einzusetzen. Parallel zur Unterrichtsreihe haben wir ein Fachwortverzeichnis geführt und ein Herbarium angelegt. Zu den Anpassungen der Pflanzen und zu den Stickstoffzeigern haben wir außerdem Unterrichtsgänge in einen Wald unternommen.
Die Unterrichtsreihe ist nicht hundertprozentig vollständig. Ich habe stellenweise auch andere Materialien eingesetzt. Sie deckt jedoch bereits einen sehr großen und zusammenhängenden Teil des Inhaltsfeldes ab und eignet sich gut als strukturierter Rahmen für den Unterricht.
Beste Grüße und viel Spaß beim Einsatz
Herr Schwerdt
Hallo, hier findet Ihr eine Klausuraufgabe zu den Wasservögeln des Grünen Winkels bei Lippstadt (Ökologie). Man kann diese Aufgabe als Übung zur Klausurvorbereitung oder Vertiefung einsetzen. Es geht um biotische Wechselwirkungen und Neozoen. Die Klausur enthält Aufgabenstellung, Material, Erwartungshorizont und Bezüge zum Kernlehrplan NRW. Im Erwartungshorizont befindet sich ein Schema zur Bewertung der Darstellungsleistung, das mit 10 Punkten gewichtet ist. Beste GrüßeHerr Schwerdt
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
Hallo, hier erhaltet ihr ein bewährtes Gruppenpuzzle zur Anpassung der Pflanzen an die abiotischen Faktoren Bodenreaktion, Nährstoffgehalt, Trockenheit. Es ist sofort einsetzbar und bedarf keiner besonderen Vorbereitung. Da die SuS Fragen zum Thema selbst formulieren sollen, bietet sich danach ein Quiz an. Beste Grüße und viel Spaß beim Einsatz!Herr Schwerdt
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
Hallo, hier findet ihr ein Mystery zur Frage: "Warum verschwinden immer mehr Arten in Deutschland?"In diesem Mystery erarbeiten die SuS in Gruppenarbeit die Ursachen des Artensterbens in Deutschland. Sie ordnen verschiedene Hinweiskarten und entwickeln daraus eine eigene Erklärung.Das Material fördert induktives Arbeiten und Kommunikation: Die Lernenden diskutieren Hypothesen und erstellen ein diskutierbares Lernprodukt, das sie vorstellen können. Im Anschluss eignet sich das Mystery besonders gut für eine gemeinsame Diskussion darüber, wie man das Artensterben bremsen oder abwenden kann.Geeignet für:Sek I (ab Klasse 7) Biologie und ErdkundeThemen: Ökologie, Nachhaltigkeit, Mensch-Umwelt-BeziehungBeste Grüße und viel Spaß beim Einsatz Herr Schwerdt
Klassenstufen: 7-8. Klasse
Hallo,hier findet ihr ein Mystery zum Waschbären als Neozoon. Die Schülerinnen und Schüler schlüpfen in die Rolle eines Planungsbüros und sollen Stellung dazu beziehen, ob eine stärkere Regulierung des Waschbären sinnvoll ist.Das Mystery fördert das induktive Arbeiten, das Leseverstehen und die Teamarbeit.Beste Grüße und viel Spaß beim EinsatzHerr Schwerdt
Klassenstufen: 7-8. Klasse
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