Guam ist das bestuntersuchte Beispiel dafür, was eine einzige eingeschleppte Art anrichten kann – und das einzige, bei dem Nachbarinseln ohne Schlange als Kontrollgruppe dienen. Die Braune Nachtbaumnatter kam um 1950 als blinder Passagier mit Militärfracht. Vierzig Jahre später fehlten 10 von 12 Waldvogelarten, die Spinnennetze waren bis zu 40-mal häufiger als auf Saipan und Rota, und unter den Bäumen keimten 61 bis 92 Prozent weniger Samen. Alle Zahlen stammen aus Savidge (1987), Rogers et al. (2012, 2017) und den Berichten der US-Behörden.
Die Leitfrage: Warum hat eine Insel im Pazifik 40-mal mehr Spinnen als ihre Nachbarinseln – und keine jungen Bäume? Die Klasse bekommt 18 ungeordnete Phänomenkarten und legt daraus ein Wirkungsgefüge – von der Ankunft der Schlange über das Verschwinden der Vögel bis zu Spinnen, Samen, Stromausfällen, Bissen bei Kleinkindern, Spürhunden für Hawaii und Paracetamol-Ködern aus dem Hubschrauber.
Das Material sagt, wo es kompliziert wird: Die Flughunde verschwanden vor allem durch Jagd, nicht durch die Schlange. Und die oft zitierten zwei Millionen Schlangen hat nie jemand gezählt.
Lehrerinfo Methode: Was ein Mystery ist, was die Forschung dazu sagt und was nicht (1 Seite)
Lehrerinfo Fachhintergrund mit Fachbegriffen und der Befundlage belegt / uneinheitlich / nicht belegt (1 Seite)
Ablaufplan Doppelstunde mit Zeiten, Hilfestufen, Differenzierung ohne zweiten Kartensatz und Bewertungshinweis (1 Seite)
Arbeitsauftrag für die Klasse mit Leitfrage, Aufgaben und Gruppenregeln (1 Seite)
18 Phänomenkarten zum Ausschneiden mit Illustrationen und Diagrammen (3 Seiten)
Legeschema in drei Hilfestufen: leeres Schema mit Startkarte, Kernkette vorgegeben, alle Positionen benannt (3 Seiten)
Lösungsschema als beschriftetes Wirkungsgefüge (1 Seite)
Sicherungsseite mit vier Aufgaben von AFB I bis III (1 Seite)
Erwartungshorizont, Antwort auf die Leitfrage und typische Fehler in Legungen (1 Seite)
Quellenseite mit allen Studien und Zahlen (1 Seite)
Die Kontrollgruppe ist eingebaut. Karte 7 – die Nachbarinseln ohne Schlange – ist der Beleg, der die ganze Kette trägt. Wer sie als Nebeninformation ablegt, hat etwas übersehen; wer sie als Vergleich erkennt, hat verstanden, wie Ökologie Ursachen nachweist.
Die Karten enthalten Messwerte: unter 10 Prozent der Samen verlassen die Baumkrone (Nachbarinseln 60 Prozent), Samen aus dem Vogeldarm keimen 2- bis 4-mal so oft, 1 600 Stromausfälle in 20 Jahren, einer von 1 200 Notaufnahme-Besuchen ein Schlangenbiss.
Die Folgen reichen bis zu den Menschen – und die Bekämpfung hat einen Preis. Die Beurteilungsaufgabe zu den Paracetamol-Ködern ist ein Anlass, über Nutzen und Nebenwirkungen zu sprechen.
Die Hilfen holt sich die Gruppe selbst, bewertet wird die Begründung an den Pfeilen.
Biologie Klasse 7 bis 10, Gymnasium, Realschule, Gesamtschule. Eine Doppelstunde: Einstieg, Legen in Gruppen, Galerie, Auswertung, Sicherung. Passt zu Ökosystem, Neobiota, Biodiversität und Nahrungsnetz. Die Sicherungsseite enthält eine Transferaufgabe zum Waschbären in Deutschland.
Das Material ist Teil der Reihe Mystery Biologie (Otter und Kelpwald, Serengeti, Guam, Birkenspanner, Antibiotika).
PDF im DIN-A4-Format, 15 Seiten, farbig und als separate Schwarzweiß-Fassung für den Kopierer. Karten auf drei Seiten, sechs pro Seite, zum Ausschneiden entlang der Rahmen. Alle Illustrationen und Diagramme sind eigene Zeichnungen. Stand der Zahlen: September 2026.
Fünf Mysteries, ein Bauplan: eine Leitfrage, die verwirrt, 18 Karten ohne Erklärung, drei Hilfestufen, die sich die Gruppe selbst holt, und ein Lösungsschema, das als eine begründete Legung gezeigt wird – nicht als die richtige. Jede Zahl auf den 90 Karten hat eine Quelle, und jede Lehrerinfo sagt, was belegt ist, was uneinheitlich und was nicht belegt.Die drei Ökologie-Mysteries (Klasse 7–10): Wie Otter Wälder retten – Seeotter, Seeigel, Kelpwald, die bestbelegte Kaskade der Meere. Wie eine Seuche Bäume pflanzte – Rinderpest, Gnus, Gras, Feuer und Akazien in der Serengeti. Die Insel, auf der kein Vogel singt – eine eingeschleppte Schlange und die Folgen für Wald, Spinnen und Menschen auf Guam.Die zwei Evolutions-Mysteries (Klasse 9–10): Warum die Falter dunkel wurden – Birkenspanner, Ruß, Vögel und Selektion, gemessen an 4 864 Faltern. Warum die Tablette nicht mehr hilft – Antibiotikaresistenz als Evolution im Zeitraffer, mit Finnland und Dänemark als Beweis, dass der Weg zurück möglich ist.Die Hefte verweisen aufeinander: Die Sicherungsseiten enthalten Transferaufgaben zum jeweils nächsten Beispiel, und die Lehrerinfos vergleichen die Befundlage – warum das Otter-Beispiel besser belegt ist als Yellowstone, warum der Birkenspanner und die Antibiotika derselbe Mechanismus sind.Das ist drinFünf Hefte à 15 Seiten, jeweils farbig und schwarzweiß (insgesamt 75 Seiten pro Fassung)Je Heft: Lehrerinfo Methode, Fachhintergrund mit Befundlage, Ablaufplan Doppelstunde mit Differenzierung, Arbeitsauftrag, 18 Phänomenkarten mit Illustrationen und Diagrammen (bei den Otter- und Serengeti-Mysteries neu mit großen Szenenbildern), Legeschema in drei Hilfestufen, Lösungsschema, Sicherungsseite (AFB I–III), Erwartungshorizont, Quellenseite90 Phänomenkarten, 15 Hilfestufen-Bögen, 5 Lösungsschemata, 20 Sicherungsaufgaben mit ErwartungshorizontPaketübersicht als DeckblattWas dieses Material von anderen unterscheidetDie Methode ist dieselbe, die Beispiele sind verschieden. Wer das erste Mystery unterrichtet hat, braucht für das zweite keine Einführung mehr – die Klasse kennt die Regeln, die Hilfen und die Galerie. Das spart Zeit und macht die Beispiele vergleichbar.Jedes Heft sagt, was nicht belegt ist. Der CO₂-Effekt der Otter ist eine Modellrechnung. Die Gnuzahl in der Serengeti wird seit 2025 angezweifelt. Kettlewells Methode war angreifbar. Die Regel „Packung zu Ende nehmen“ hat keine Evidenz. Das steht in den Lehrerinfos und in den Lösungen – nicht in Fußnoten.Die Karten enthalten Messwerte, keine Behauptungen. Die Klasse arbeitet mit denselben Zahlen wie die Forschung – von Estes und Palmisano (1974) bis Murray et al. (2022).Bewertet wird die Begründung, nicht die Legung. Jeder Erwartungshorizont beschreibt typische Fehl-Legungen und was sie über das Verständnis verraten.EinsatzBiologie Klasse 7 bis 10, Gymnasium, Realschule, Gesamtschule. Jedes Mystery füllt eine Doppelstunde; die Ökologie-Hefte passen zu Ökosystem, Nahrungsnetz, Neobiota und Populationsdynamik, die Evolutions-Hefte zu Selektion, Mutation, Angepasstheit und Gesundheit. Die Hefte lassen sich einzeln, als Reihe oder als Methodenwerkzeug über zwei Schuljahre einsetzen.Alle fünf Mysteries sind auch einzeln erhältlich. Das Paket enthält sie zum Vorteilspreis.FormatFünf PDF-Hefte im DIN-A4-Format, je 15 Seiten, farbig und als separate Schwarzweiß-Fassung für den Kopierer. Karten zum Ausschneiden entlang der Rahmen. Die Diagramme sind eigene Zeichnungen; die Szenenbilder in zwei Heften sind KI-generiert (ChatGPT). Stand der Zahlen: September 2026.
Klassenstufen: 7-10. Klasse
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