Die Serengeti ist das am längsten durchgehend beobachtete Ökosystem Afrikas – und ihr bekanntestes Experiment hat niemand geplant. Als eine Impfkampagne die Rinderpest aus den Rinderherden verdrängte, verschwand das Virus auch bei den nie geimpften Gnus. Die Herde wuchs von 250 000 auf 1,4 Millionen, das Gras wurde kurz gefressen, die Grasbrände blieben aus, und zum ersten Mal seit Jahrzehnten wuchsen junge Akazien zu Bäumen heran. Jede Zahl auf den Karten stammt aus den Zeitreihen von Sinclair et al. (2007), Holdo et al. (2009) und Packer et al. (2005).
Die Leitfrage: Was hat eine Impfung für Rinder mit den Bäumen der Serengeti zu tun? Die Klasse bekommt 18 ungeordnete Phänomenkarten und legt daraus ein Wirkungsgefüge – von der Einschleppung der Seuche 1887 über die Impfkampagne, die Gnu-Explosion, das Feuer und die Akazien bis zur Kohlenstoffbilanz, den Löwen, den Gazellen und dem Mara-Fluss.
Das Material sagt, wo es kompliziert wird: Im selben Zeitraum verschwanden durch Wilderei die meisten Elefanten, die Bäume knicken. Karte 17 bringt diese zweite Ursache ins Spiel, und die Lehrerinfo erklärt, wie die Forschung beide Faktoren gewichtet.
Lehrerinfo Methode: Was ein Mystery ist, was die Forschung dazu sagt und was nicht (1 Seite)
Lehrerinfo Fachhintergrund mit Fachbegriffen und der Befundlage belegt / uneinheitlich / nicht belegt (1 Seite)
Ablaufplan Doppelstunde mit Zeiten, Hilfestufen, Differenzierung ohne zweiten Kartensatz und Bewertungshinweis (1 Seite)
Arbeitsauftrag für die Klasse mit Leitfrage, Aufgaben und Gruppenregeln (1 Seite)
18 Phänomenkarten zum Ausschneiden mit 16 großen Szenenbildern (neu) und zwei Diagrammen (3 Seiten)
Legeschema in drei Hilfestufen: leeres Schema mit Startkarte, Kernkette vorgegeben, alle Positionen benannt (3 Seiten)
Lösungsschema als beschriftetes Wirkungsgefüge (1 Seite)
Sicherungsseite mit vier Aufgaben von AFB I bis III (1 Seite)
Erwartungshorizont, Antwort auf die Leitfrage und typische Fehler in Legungen (1 Seite)
Quellenseite mit allen Studien und Zahlen (1 Seite)
Neu: alle Schülerseiten als Word-Datei zum Bearbeiten – Arbeitsauftrag, 18 Phänomenkarten mit Bildern, drei Hilfen, Sicherungsseite (8 Seiten)
Die Kette beginnt bei einem Virus, nicht bei einem Raubtier. Das zeigt, dass Krankheitserreger Teil des Nahrungsnetzes sind – und dass die Ausrottung einer Tierseuche Bäume pflanzen kann.
Die Karten enthalten Messwerte: verbrannte Fläche 80 Prozent in den 1960ern, 5 bis 25 Prozent in den 1980ern; Gazellen von 660 000 auf 250 000; 6 250 ertrunkene Gnus pro Jahr im Mara-Fluss. Die Klasse arbeitet mit denselben Zahlen wie die Forschung.
Das Material sagt, was nicht belegt ist. Die Kohlenstoffsenke ist eine Modellrechnung. Die Gnuzahl von 1,3 Millionen wird seit 2025 durch Satellitenzählungen angezweifelt. Beides steht in der Lehrerinfo, nicht in einer Fußnote.
Die Hilfen holt sich die Gruppe selbst, bewertet wird die Begründung an den Pfeilen – nicht die Übereinstimmung mit der Musterlösung.
Biologie Klasse 7 bis 10, Gymnasium, Realschule, Gesamtschule. Eine Doppelstunde: Einstieg, Legen in Gruppen, Galerie, Auswertung, Sicherung. Passt zu Ökosystem, Populationsdynamik und Infektionskrankheiten. Für die Differenzierung nach unten fallen drei Karten weg, nach oben schreiben starke Gruppen eine 19. Karte zu den Geiern.
Das Material ist Teil der Reihe Mystery Biologie (Otter und Kelpwald, Serengeti, Guam, Birkenspanner, Antibiotika) und ergänzt sich mit dem verbreiteten Mystery zu den Wölfen im Yellowstone-Nationalpark.
PDF im DIN-A4-Format, 15 Seiten, farbig und als separate Schwarzweiß-Fassung für den Kopierer. Karten auf drei Seiten, sechs pro Seite, zum Ausschneiden entlang der Rahmen. Die Szenenbilder auf den Karten sind KI-generiert (ChatGPT), die Diagramme eigene Zeichnungen. Stand der Zahlen: September 2026.
Fünf Mysteries, ein Bauplan: eine Leitfrage, die verwirrt, 18 Karten ohne Erklärung, drei Hilfestufen, die sich die Gruppe selbst holt, und ein Lösungsschema, das als eine begründete Legung gezeigt wird – nicht als die richtige. Jede Zahl auf den 90 Karten hat eine Quelle, und jede Lehrerinfo sagt, was belegt ist, was uneinheitlich und was nicht belegt.Die drei Ökologie-Mysteries (Klasse 7–10): Wie Otter Wälder retten – Seeotter, Seeigel, Kelpwald, die bestbelegte Kaskade der Meere. Wie eine Seuche Bäume pflanzte – Rinderpest, Gnus, Gras, Feuer und Akazien in der Serengeti. Die Insel, auf der kein Vogel singt – eine eingeschleppte Schlange und die Folgen für Wald, Spinnen und Menschen auf Guam.Die zwei Evolutions-Mysteries (Klasse 9–10): Warum die Falter dunkel wurden – Birkenspanner, Ruß, Vögel und Selektion, gemessen an 4 864 Faltern. Warum die Tablette nicht mehr hilft – Antibiotikaresistenz als Evolution im Zeitraffer, mit Finnland und Dänemark als Beweis, dass der Weg zurück möglich ist.Die Hefte verweisen aufeinander: Die Sicherungsseiten enthalten Transferaufgaben zum jeweils nächsten Beispiel, und die Lehrerinfos vergleichen die Befundlage – warum das Otter-Beispiel besser belegt ist als Yellowstone, warum der Birkenspanner und die Antibiotika derselbe Mechanismus sind.Das ist drinFünf Hefte à 15 Seiten, jeweils farbig und schwarzweiß (insgesamt 75 Seiten pro Fassung)Je Heft: Lehrerinfo Methode, Fachhintergrund mit Befundlage, Ablaufplan Doppelstunde mit Differenzierung, Arbeitsauftrag, 18 Phänomenkarten mit Illustrationen und Diagrammen (bei den Otter- und Serengeti-Mysteries neu mit großen Szenenbildern), Legeschema in drei Hilfestufen, Lösungsschema, Sicherungsseite (AFB I–III), Erwartungshorizont, Quellenseite90 Phänomenkarten, 15 Hilfestufen-Bögen, 5 Lösungsschemata, 20 Sicherungsaufgaben mit ErwartungshorizontPaketübersicht als DeckblattWas dieses Material von anderen unterscheidetDie Methode ist dieselbe, die Beispiele sind verschieden. Wer das erste Mystery unterrichtet hat, braucht für das zweite keine Einführung mehr – die Klasse kennt die Regeln, die Hilfen und die Galerie. Das spart Zeit und macht die Beispiele vergleichbar.Jedes Heft sagt, was nicht belegt ist. Der CO₂-Effekt der Otter ist eine Modellrechnung. Die Gnuzahl in der Serengeti wird seit 2025 angezweifelt. Kettlewells Methode war angreifbar. Die Regel „Packung zu Ende nehmen“ hat keine Evidenz. Das steht in den Lehrerinfos und in den Lösungen – nicht in Fußnoten.Die Karten enthalten Messwerte, keine Behauptungen. Die Klasse arbeitet mit denselben Zahlen wie die Forschung – von Estes und Palmisano (1974) bis Murray et al. (2022).Bewertet wird die Begründung, nicht die Legung. Jeder Erwartungshorizont beschreibt typische Fehl-Legungen und was sie über das Verständnis verraten.EinsatzBiologie Klasse 7 bis 10, Gymnasium, Realschule, Gesamtschule. Jedes Mystery füllt eine Doppelstunde; die Ökologie-Hefte passen zu Ökosystem, Nahrungsnetz, Neobiota und Populationsdynamik, die Evolutions-Hefte zu Selektion, Mutation, Angepasstheit und Gesundheit. Die Hefte lassen sich einzeln, als Reihe oder als Methodenwerkzeug über zwei Schuljahre einsetzen.Alle fünf Mysteries sind auch einzeln erhältlich. Das Paket enthält sie zum Vorteilspreis.FormatFünf PDF-Hefte im DIN-A4-Format, je 15 Seiten, farbig und als separate Schwarzweiß-Fassung für den Kopierer. Karten zum Ausschneiden entlang der Rahmen. Die Diagramme sind eigene Zeichnungen; die Szenenbilder in zwei Heften sind KI-generiert (ChatGPT). Stand der Zahlen: September 2026.
Klassenstufen: 7-10. Klasse
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