Fach: Kunst

Jahrgangsstufen: Grundschule (1-4)

Thema: Einstieg, Aktivierung von Vorwissen

Mit diesem Material gelingt dir ein ruhiger und motivierender Einstieg in den Kunstunterricht. Die Gesprächskarten geben deinen Schüler*innen vielfältige Impulse, um über Kunstwerke, Farben, Techniken und eigene künstlerische Erfahrungen ins Gespräch zu kommen. So aktivierst du spielerisch ihr Vorwissen und schaffst eine tolle Grundlage für weitere Kunststunden.

Was deine Schüler*innen lernen:

• Eigene Erfahrungen teilen: Deine Schüler*innen beschreiben ihre eigenen Erfahrungen mit Kunst, Kunstwerken, Farben und verschiedenen Techniken.

• Aktiv zuhören: Sie lernen, anderen Kindern aufmerksam zuzuhören und sich auszutauschen.

• Regeln einhalten: Sie üben, Gesprächsregeln im Sitzkreis einzuhalten.

• Wissen verknüpfen: Sie verknüpfen Fachbegriffe mit ihren Alltagserfahrungen.

• Kreativ denken: Sie äußern Vermutungen zu künstlerischen Themen und entwickeln eigene Ideen.

• Vorwissen aktivieren: Sie aktivieren ihr Vorwissen über Kunstwerke, Künstler*innen, Techniken und Farben.

• Unterschiede erkennen: Sie erkennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede in künstlerischen Erfahrungen.

• Fokus finden: Sie stimmen sich auf die Kunststunde ein und bündeln ihre Aufmerksamkeit.

Das lernen deine Schüler*innen konkret:

• Kommunizieren und Zuhören: Sie lernen, sich klar auszudrücken, ihre Gedanken zu teilen und anderen aufmerksam zuzuhören.

• Reflektieren und Verknüpfen: Sie reflektieren eigene Erfahrungen mit Kunst und verknüpfen diese mit neuem Fachwissen.

• Kreativität entfalten: Sie äußern eigene Ideen und Vermutungen zu künstlerischen Themen.

• Vorwissen nutzen: Sie aktivieren und erweitern ihr Wissen über Kunstwerke, Künstler*innen, Techniken und Farben.

• Soziale Kompetenzen stärken: Sie üben den respektvollen Austausch im Gespräch und halten Regeln ein.

So setzt du das Material im Unterricht ein:

• Lass deine Schüler*innen sich im Sitzkreis nacheinander zu einem frei gewählten Gesprächsanlass äußern. Ein Muggelstein hilft, die aktuelle Frage zu markieren.

• Füge nach und nach weitere Fragen hinzu. Damit der Sitzkreis lebendig bleibt, wähle am besten in jeder Kunststunde eine neue Einstiegsfrage.

• Deine Schüler*innen können sich auch mit einem Partnerkind zu einer Frage austauschen. So aktivierst du alle gleichzeitig und beugst Langeweile vor.

Differenzierung leicht gemacht:

Für Schüler*innen, die noch etwas Unterstützung brauchen, kannst du:

• Antwortmöglichkeiten oder Satzanfänge anbieten.

• Bildkarten zur Unterstützung ergänzen.

• Sie zuerst mit einem Partnerkind sprechen lassen.

• Freiwillige Beiträge ermöglichen und kurze Denkzeiten geben.

• Antworten auch durch Zeigen, Summen, Klatschen oder Vormachen zulassen.

Für sprachlich sichere Schüler*innen:

• Lass sie ihre Antworten begründen und andere Beiträge aufgreifen.

• Ermutige sie, eigene Fragen an die Klasse zu formulieren.

• Sie können ein passendes Kunstwerk oder eine*n Künstler*in vorstellen.

• Lass sie einen Gesprächsimpuls selbst entwickeln oder eine gestalterische Idee aus dem Gespräch ableiten.

So können wirklich alle Kinder aktiv am Gespräch teilnehmen – ganz ohne Druck, dass jede Antwort gleich ausführlich sein muss.

Warum dieses Material für dich ist:

Dieses Material bietet dir einen einfachen, wertschätzenden und vielseitigen Zugang zum Kunstunterricht. Es hilft deinen Schüler*innen, ihre eigenen Erfahrungen einzubringen, aufmerksam zuzuhören und sich auf künstlerische Aktivitäten einzustimmen.

Das Material ist super flexibel einsetzbar und schnell vorbereitet – auch wenn du fachfremd unterrichtest. Nutzt du es regelmäßig, entsteht ein schönes Ritual. Es strukturiert deinen Kunstunterricht, fördert sprachliche Kompetenzen und führt deine Schüler*innen behutsam vom Erzählen zum Gestalten oder Betrachten.

Dazu passt auch:

• "Alle Kinder, die..."-Bewegungsspiel für den Einstieg in den Kunstunterricht

Nach demselben Schema ist aufgebaut:

• Gesprächsanlässe zum Einstieg in den Musikunterricht