Lesen können – aber noch nicht wirklich flüssig lesen?

Gerade in den höheren Klassen wird häufig vorausgesetzt, dass Schülerinnen und Schüler Texte sicher und zügig erfassen können. Doch wer beim Lesen noch viel Aufmerksamkeit für das Erkennen von Wörtern und Satzstrukturen benötigt, hat weniger Kapazität für das, worauf es eigentlich ankommt:den Inhalt zu verstehen.

Genau hier setzt dasLESEDUELLan.

Das Material ist ein systematischesLeseflüssigkeitstraining für die Klassen 8–10. In kurzen Trainingseinheiten lesen die Schülerinnen und Schüler zu zweit, geben sich unmittelbar Rückmeldung und beobachten ihre eigene Entwicklung. Dabei geht es nicht darum, möglichst schnell zu lesen oder andere zu übertreffen. Ziel ist einzunehmend automatisiertes, genaues und flüssiges Lesen.

So funktioniert das LESEDUELL

Zu Beginn ermitteln die Schülerinnen und Schüler mit einem unbekannten Diagnosetext ihren persönlichen Ausgangswert. Anschließend durchlaufen sie12 Trainingslevel.

Im Lesetandem liest eine Person jeweils eine Minute laut, während die Partnerin oder der Partner mitliest und Lesefehler unmittelbar signalisiert. Nach einer Minute werden die korrekt gelesenen Wörter ermittelt und das Ergebnis dokumentiert. Anschließend wird derselbe Text erneut gelesen. So wird der eigene Lernfortschritt direkt sichtbar.

Die Texte werden dabeinicht einfach immer länger. Ihre Anforderungen steigen schrittweise über Wortschatz, Satzbau und inhaltliche Komplexität. Ein abschließender, vergleichbar aufgebauter und bis dahin unbekannter Diagnosetext ermöglicht einen erneuten Blick auf die individuelle Leseflüssigkeit.

Das steckt im Material

Enthalten sind ein motivierender Einstieg in das automatisierte Lesen, eine Eingangs- und Abschlussdiagnose,12 aufeinander aufbauende Lesetexte, ein übersichtlicher Ergebnisbogen zur Dokumentation der Entwicklung sowie eine kompakte Lehrerhandreichung mit fachlichem Hintergrund und Hinweisen zur Durchführung.

Zusätzlich sorgenvier Bonuskarten mit QR-Codesfür kleine Aha-Momente rund um Lesen, Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Gehirn und Lernen.

Für den Unterricht gemacht

Das LESEDUELL benötigt nur wenig Unterrichtszeit und lässt sich unkompliziert in bestehende Abläufe integrieren. Empfehlenswert ist ein Einsatzein- bis zweimal pro Woche. Ein Trainingsdurchgang dauert in der Regelhöchstens etwa 10 Minuten.

Das Material eignet sich für den regulären Deutschunterricht ebenso wie fürFreiarbeit, offene und selbstorganisierte Lernformen, Lernzeiten und Leseförderung. Auch inFörderung, Beratung und Lerntherapiekann das Training eingesetzt werden.

Nach der Einführung können die Schülerinnen und Schüler weitgehend selbstständig mit dem Material arbeiten. Benötigt werden lediglich die entsprechenden Textkarten bzw. Ausdrucke, ein Timer und der persönliche Ergebnisbogen. Für die Bonusangebote wird ein digitales Endgerät zum Scannen der QR-Codes benötigt.

Didaktisch durchdacht

Das LESEDUELL ist bewusstmehr als eine Sammlung von Lesetexten. Das Trainingsprinzip greift zentrale Elemente des wiederholten Lautlesens auf: regelmäßiges Üben, unmittelbare Rückmeldung, Wiederholung und die Sichtbarmachung des individuellen Lernfortschritts.

Auch die Gestaltung folgt diesem Gedanken. Die Textkarten besitzen einklares, wiederkehrendes und reduziertes Layout, damit die Aufmerksamkeit möglichst beim Lesen bleibt. Aufbau und Ablauf sind auf allen Leveln gleich – die Schülerinnen und Schüler müssen sich nicht immer wieder neu orientieren, sondern können ihre Aufmerksamkeit auf den eigentlichen Leseprozess richten.

Das Ziel des LESEDUELLS ist deshalb nicht „schneller um jeden Preis“, sondern:

sicherer · genauer · flüssiger lesen – und dadurch mehr Aufmerksamkeit für das Verstehen haben.