Das Arbeitsheft für den Deutschunterricht in den Klassen 9-10 behandelt die Analyse von Argumentationsfehlern und manipulativer Sprache. Es eignet sich für den Einsatz in der Unterrichtseinheit zur kritischen Textanalyse und fördert das Verständnis für sprachliche Manipulation in verschiedenen Kontexten. Inhaltliche Schwerpunkte: – Informationen aus Sachtexten entnehmen – Argumentationsfehler identifizieren und analysieren – Sprachliche Wirkung und Einseitigkeit prüfen – Faire Umformulierungen entwickeln – Politische Sprache in sozialen Medien reflektieren Durch das Identifizieren von Argumentationsfehlern entwickeln die Schülerinnen und Schüler ihre Fähigkeit zur kritischen Textanalyse. Die Analyse von sprachlicher Wirkung und Einseitigkeit fördert ihre Metakognition und schärft das Bewusstsein für manipulative Sprache. Die Aufgaben zur fairen Umformulierung stärken die Selbstwirksamkeit und das Verständnis für sachliche Kommunikation. Gestufte Hilfen in Form von Hilfekarten unterstützen die Differenzierung, indem sie Prüffragen und Satzanfänge bieten, ohne die Lösungen vorwegzunehmen. Partner- und Gruppenphasen ermöglichen kooperatives Lernen und fördern das Peer-Feedback. Die Aufgaben gehen über reine Wiedergabe hinaus, indem die Schülerinnen und Schüler Textinformationen analysieren, Schlussfolgerungen ziehen und ihre Ergebnisse begründen. Der Einsatz von Multiple-Choice-Fragen sowie Lückentexten unterstützt die kognitive Aktivierung und das tiefe Verarbeiten der Inhalte. Umfang und Materialien: – 20 Seiten im A4-Format – Enthaltene Sachtexte, Übungen, Hilfekarten und Merkkästen – Aufgaben zu Werbung, Fake News, politischer Sprache und sozialen Medien – Abschlussrätsel mit Codewort – Lösungen und Erwartungshorizont Das Material kann flexibel in verschiedenen Unterrichtssettings eingesetzt werden, wie zum Beispiel in Vertretungsstunden, als Teil der Wochenplanarbeit oder in Projektphasen zur kritischen Medienkompetenz. Die klare Struktur und das formative Feedback durch den Selbstcheck und die Lösungsseite fördern das sichtbare Lernen und die Lernprogression.