32 Prozent der Neuntklässlerinnen und Neuntklässler leben in Familien, in denen nie oder nur manchmal Deutsch gesprochen wird. Zwischen 2009 und 2015 stieg dieser Anteil um einen Prozentpunkt, zwischen 2015 und 2022 um elf. Gleichzeitig ist die Zahl der Handreichungen zum sprachsensiblen Unterricht explodiert — und fast keine sagt, wie dünn die Forschungslage dahinter ist.

Was dieses Paket anders macht Bei jeder Empfehlung steht, wie gut sie belegt ist. Drei Beispiele:

› Der Satz, den jede Fortbildung sagt. „Umgangssprache in zwei Jahren, Bildungssprache in fünf bis sieben." Die Zahl stammt aus einer Neuauswertung von Schulakten des Toronto Board of Education (1981) und aus kalifornischen Bezirksdaten (2000) — beides zu **Englisch** als Zweitsprache. Eine deutsche Längsschnittstudie, die sie für Deutsch prüft, gibt es nicht. Die Autoren der US-Studie weisen selbst darauf hin, dass sie nur Kinder auswerten konnten, die an derselben Schule geblieben sind.

› Scaffolding. Der systematische Review von Höfler, Woerfel, Vasylyeva und Twente (2024) sichtete 3.016 Veröffentlichungen und wertete 53 aus. Zu Scaffolding nach Gibbons fanden sich fünf Wirkungsstudien weltweit; fachsprachliche Ergebnisse wurden in genau einer davon gemessen. Insgesamt gilt: Von 30 dokumentierten Ansätzen liegt zu 25 nur eine einzige Belegstudie vor. Das heißt nicht, dass sie nicht wirken — es heißt, dass wir es nicht wissen.

› „Ein Wort braucht acht bis zehn Begegnungen." Steht in praktisch jedem Ratgeber. Steht in keiner Metaanalyse. Was dort steht, ist ein mittlerer Zusammenhang (r = 0,34) mit vier Moderatoren. Und was tatsächlich belegt ist Zwei Dinge — und beide kosten kein Material und keine zusätzliche Stunde:

› Sprache muss im Fachunterricht ausdrücklich vorkommen. Drei Metaanalysen zeigen übereinstimmend, dass explizite Sprachförderung reines Sprachbad schlägt. Im deutschen Feldexperiment (Stanat u. a. 2012, N = 149) erzielte ein rein implizites Programm keine signifikanten Sprachzuwächse; erst die Kombination mit explizitem DaZ-Unterricht wirkte.

› Es kommt darauf an, wie du auf einen fehlerhaften Satz reagierst. Korrektives Feedback wirkt mit d = 0,61 sofort und d = 0,54 noch nach Monaten (Li 2010, 33 Studien). Und: Nachfragen wirkt stärker als Verbessern (Lyster & Saito 2010, 15 Klassenraumstudien, N = 827) — die im Unterricht beliebteste Reaktion, das nebenbei richtiggestellte Umformulieren, ist die schwächste. Seite 6 zeigt sechs Reaktionsformen an einem einzigen Beispielsatz, mit Beispieldialogen zum Nachsprechen.

Die beiden Materialien

1 · Sprachsensibel unterrichten— 16 Seiten Die Lage in Zahlen (IQB 2022 und 2024, PISA 2022) · die Befundlage auf einer Seite, dreigeteilt in belegt, uneinheitlich und offen · die Fünf-Jahre-Frage · sechs Formen von korrektivem Feedback mit Beispieldialogen · der Wortschatz-Realitätscheck (auf standardisierten Verstehenstests bleibt von der berühmten Wirkung d = 0,10) · Texte entlasten, differenziert nach Kompetenzstufe · die Operatoren als eigentliche Sprachhürde, mit den Redemitteln, die sie verlangen · ein Werkzeugkasten mit elf Werkzeugen, jedes mit ehrlicher Angabe zur Befundlage · fünf kostenlose Diagnoseverfahren mit Aufwand und Grenzen · Rechtsrahmen Hessen (Vorlaufkurs, Intensivklasse, Deutsch-Förderkurs, InteA) mit Überblick über Bayern, NRW, Baden-Württemberg und Niedersachsen · drei Schülerseiten · Quellenseite, auf der auch steht, was du selbst nachprüfen solltest.

2 · Wörter, die im Fach zählen — 12 Seiten Sechs Redemittelkarten zum Ausschneiden und Laminieren — beschreiben, erklären, erläutern, vergleichen, belegen, begründen. Auf jeder Karte: was der Auftrag verlangt, welche Wörter du dafür brauchst, vier Satzanfänge und ein fertiger Beispielsatz. Dazu ein Plakat für die Wand, ein Satzbaukasten, ein Wortspeicher, eine Wortkartei, ein Selbsteinschätzungsbogen mit Kann-Beschreibungen und eine Übungsseite mit Lösungen.

Für welches Fach? Für jedes. Die Sprachhürde steht in Biologie, Politik und Physik genauso wie in Deutsch — deshalb sind alle Beispiele so gewählt, dass sie fachunabhängig funktionieren. Die Operatoren stammen aus der offiziellen Liste des Hessischen Kultusministeriums für die Abschlussprüfungen und decken sich weitgehend mit den Listen der anderen Länder.

Für wen? Für Lehrkräfte in Intensiv-, Willkommens- oder Vorbereitungsklassen — und für alle, die im Regelunterricht Jugendliche sitzen haben, die auf dem Pausenhof flüssig Deutsch sprechen und am Wort „hingegen" scheitern. Das ist die große Gruppe: Von den rund 40 Prozent mit Zuwanderungshintergrund sind nur 13 Prozent tatsächlich neu zugewandert.

Wachsendes Paket — was das für dich heißt Du kaufst einmal und bekommst jede spätere Erweiterung kostenlos. Der Paketpreis steigt mit jedem neuen Teil; für dich ändert sich nichts. In Arbeit: Texte entlasten — eine Werkstatt mit Vorher-Nachher · Schreiben im Fach: vom Satz zum Text. Geplant: Das erste Jahr in der Intensivklasse · Elterngespräche ohne gemeinsame Sprache · Mehrsprachigkeit als Unterrichtsthema.

Format Beide Materialien liegen farbig und in einer Schwarzweiß-Fassung bei. PDF, A4, direkt druckbar, keine Zusatzsoftware nötig. Ein Hinweis, der dazugehört Der Rechtsteil bezieht sich auf Hessen, Stand August 2026, mit Überblick über vier weitere Länder. Die Paragrafenüberschriften und Änderungsstände der hessischen Verordnung sind belegt; der Volltext war über das amtliche Portal nicht abrufbar, deshalb steht auf der Quellenseite ausdrücklich, was du vor einer Berufung darauf selbst nachlesen solltest. Arbeitshilfe, keine Rechtsberatung.