Beschreibung

Dieses Unterrichtsmaterial wurde für den Englischunterricht der Jahrgangsstufen 4 der Grundschule konzipiert. Es bietet eine strukturierte, differenzierte und handlungsorientierte Unterrichtsstunde rund um das Thema „Summer Holidays“ mit dem Fokus auf Ferienaktivitäten und der Frage-Antwort-Struktur „What are you going to do in the summer holidays?“ – „I'm going to ...“.

Wortschatz

• go on holiday

• go swimming

• meet my friends

• ride my bike

• play football

• play on the playground

• play video games

• „What are you going to do in the summer holidays?“

• „I'm going to ...“.

• Differenzierung: „What is [name] going to do in the summer holidays?“

• „[Name] is going to ...“.

Lernziele

• Erweiterung und Festigung des thematischen Wortschatzes rund um Sommerferien und Freizeitaktivitäten

• Sicherer Gebrauch der Frage-Antwort-Struktur:
  What are you going to do in the summer holidays? – I'm going to ...

• Erste Begegnung mit der Zukunftsform going to in einem authentischen Kommunikationskontext

• Anwendung sprachlicher Mittel in kommunikativen Sprechanlässen

• Förderung der Hörverstehens- und Sprechkompetenz durch chorisches Sprechen, Partnerinteraktionen und einen Class Survey

• Schulung sozialer Kompetenzen durch kooperative Lernformen und Bewegungsphasen

Pädagogischer Ansatz

Das Material folgt einem kommunikativ-handlungsorientierten Unterrichtsansatz. Der Unterrichtsverlauf orientiert sich an einer typischen Stundenstruktur: Einstieg – Erarbeitung – Anwendung – Sicherung mit Transfer. Durch den Wechsel von Wortschatzarbeit, Modellierung, chorischen Übungsformen und Class Survey entsteht ein motivierender und kindgerechter Sprachlernprozess.

Tipps zum Einsatz

• Vorbereitend empfiehlt sich eine gezielte Einführung oder Wiederholung der Ferienaktivitäten mithilfe von Bildkarten oder dem digitalen Tafelbild.

• Für die Durchführung des Class Surveys können ein Bus Stop und mehrere Chat Points eingerichtet werden. Sie strukturieren die offene Arbeitsphase, fördern selbstständige Partnerfindungen und sorgen für eine fokussierte Arbeitsatmosphäre.

• Im Anschluss eignet sich eine gemeinsame Sicherung im Plenum, beispielsweise als Meldekette. Leistungsstarke Lerngruppen können die Ergebnisse zusätzlich auswerten, vergleichen oder grafisch darstellen.