Tschick Materialpaket Kapitel 28–39 – Risiko, Isa, Orientierung und Unfall

Dieses modern visualisierte Unterrichtsmaterial zu Kapitel 32 und 33 von Wolfgang Herrndorfs „Tschick“ begleitet Schüler*innen der Klasse 9 bei der Analyse von Isas erstem Auftreten und der Begegnung auf der Müllkippe.Im Mittelpunkt stehen Figureneinführung, Außenseiter-Solidarität, Beziehungsdynamik, Vorurteile und erstes Vertrauen. Die Lernenden untersuchen, wie Isa eingeführt wird, wie Maik und Tschick auf sie reagieren und wie sich die Gruppendynamik durch Isas direkte, freche und selbstbewusste Art verändert.

Klassenstufen: 7. Klasse, 9. Klasse

Dieses modern visualisierte Unterrichtsmaterial zu Kapitel 36 und 37 von Wolfgang Herrndorfs „Tschick“ begleitet Schüler*innen der Klasse 9 bei der Analyse zweier besonderer Reiseepisoden: dem surreal wirkenden „Dorf der schönen Menschen“ und dem anschließenden Verlust der Straße beim Querfeldeinfahren.Im Mittelpunkt stehen erzählerische Verfremdung, Wahrnehmung, Schein und Sein, Orientierungslosigkeit sowie die Sprache der Verlorenheit. Die Lernenden untersuchen, wie das Dorf fremd, schön und zugleich irritierend dargestellt wird, welche Funktion diese Episode für das Romanthema „Schein vs. Sein“ hat und wie Hoffnung, Resignation und Improvisation beim Verirren sprachlich gestaltet werden.

Klassenstufen: 7. Klasse, 9. Klasse

Dieses Arbeitsblattpaket zu „Tschick“ von Wolfgang Herrndorf behandelt Kapitel 34 und 35 und verbindet zwei sehr unterschiedliche, aber zentrale Reiseerfahrungen: den besonderen Gipfel-Moment mit Maik, Tschick und Isa sowie die körperlich belastende Erfahrung von Hitze, Asphalt und Erschöpfung. Im Mittelpunkt stehen Freundschaftsdynamik, Symbolik, Körperwahrnehmung und die sinnliche Gestaltung des Road-Romans.In Kapitel 34: „Ein Gipfel im Nirgendwo – Aufstieg, Aussicht, Übermut“ untersuchen die Schülerinnen und Schüler, welche Bedeutung der gemeinsame Aufstieg und der Blick vom Gipfel für die Figuren haben. Dabei stehen Symbolik des Gipfels,Gruppendynamik und die Frage im Fokus, warum besondere „Gipfel-Momente“ lange in Erinnerung bleiben. Eine kreative Aufgabe lädt dazu ein, einen kleinen Wechselgesang aus der Sicht von Maik, Tschick und Isazu verfassen.In Kapitel 35: „Hitze, Asphalt, Schwitzen – die harte Sonne“ arbeiten die Lernenden heraus, wie Herrndorf körperliche Empfindungen und Hitze sprachlich gestaltet. Dabei geht es um sinnliche Eindrücke,körperliche Reaktionen, das Bild vom „Asphalt wie flüssiges Metall“ und die Funktion physischer Wahrnehmungen im Road-Roman. Eine kreative Schreibaufgabe im Stil Maiks rundet das Material motivierend ab.

Klassenstufen: 7. Klasse, 9. Klasse