Fake oder Geschichte? – 7 historische Mythen im Faktencheck - Bundle mit 7 Faktencheck-Materialien, Vermutungsphasen, historischen Faktenchecks, Medienchecks und begründeten Urteilen

Mit diesem Material überprüfen die Schülerinnen und Schüler einen bekannten historischen Mythos: Trugen Wikinger wirklich Hörnerhelme? Ausgehend von einer ersten Vermutung untersuchen sie, warum diese Vorstellung so verbreitet ist und was historische Funde tatsächlich zeigen.Die Lernenden lesen einen kompakten Faktencheck, markieren wichtige Hinweise und setzen sich anschließend mit der Rolle von Filmen, Serien, Bildern und Social Media auseinander. Dadurch verbindet das Material historische Urteilsbildung mit Medienbildung: Die Schülerinnen und Schüler erkennen, wie populäre Geschichtsbilder entstehen und warum man historische Aussagen kritisch prüfen sollte.Enthalten sind:gestaltetes CoverSeite zur ersten Vermutunghistorischer FaktencheckMediencheck zur Verbreitung des MythosUrteilsseite mit Begründung und MerksatzDas Material eignet sich besonders als motivierender Einstieg, kurze Unterrichtseinheit, Vertretungsstunde oder Sicherung zum Thema Wikinger, historische Mythen, Quellenkritik, Geschichtskultur und Medienkompetenz. Es ist analog und digital einsetzbar und passt besonders gut für Geschichte in Klasse 5–7.

Klassenstufen: 6-7. Klasse

Mit diesem Material überprüfen die Schülerinnen und Schüler einen bekannten historischen Mythos: Konnten Ritter in ihrer Rüstung wirklich kaum laufen? Ausgehend von einer ersten Vermutung untersuchen sie, wie beweglich Ritter tatsächlich waren und warum moderne Filme, Bilder und Spiele oft ein anderes Bild vermitteln.Die Lernenden lesen einen kompakten Faktencheck, markieren zentrale Hinweise und setzen sich anschließend mit der Rolle von Medien und populären Darstellungen auseinander. Dadurch verbindet das Material historische Urteilsbildung mit Medienkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler erkennen, dass Rüstungen zwar anstrengend waren, Ritter sich darin aber deutlich besser bewegen konnten, als viele heute denken.Enthalten sind:gestaltetes CoverSeite zur ersten Vermutunghistorischer FaktencheckMediencheck zur Verbreitung des MythosUrteilsseite mit Begründung und MerksatzDas Material eignet sich besonders als motivierender Einstieg, kurze Unterrichtseinheit, Vertretungsstunde oder Sicherung zum Thema Ritter, Mittelalter, Rüstung, historische Mythen, Geschichtskultur und Medienkompetenz. Es istanalog und digital einsetzbarund passt besonders gut für Geschichte in Klasse 5–7.

Klassenstufen: 6-7. Klasse

Mit diesem Material überprüfen die Schülerinnen und Schüler einen verbreiteten historischen Mythos: Aßen die Römer wirklich ständig Trauben? Ausgehend von einer ersten Vermutung untersuchen sie, woher dieses Bild kommt und wie die Ernährung im Römischen Reich tatsächlich aussah.Die Lernenden lesen einen kompakten Faktencheck, markieren wichtige Hinweise und setzen sich anschließend mit der Rolle von Filmen, Comics, Bildern und Social Media auseinander. Dadurch verbindet das Material historische Urteilsbildung mit Medienkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler erkennen, dass Trauben zwar zur römischen Ernährung gehörten, aber nicht ständig und nicht für alle Menschen gleichermaßen wichtig waren.Enthalten sind:gestaltetes CoverSeite zur ersten Vermutunghistorischer FaktencheckMediencheck zur Verbreitung des KlischeesUrteilsseite mit Begründung und MerksatzDas Material eignet sich besonders als motivierender Einstieg, kurze Unterrichtseinheit, Vertretungsstunde oder Sicherung zum Thema Römisches Reich, Alltag im alten Rom, Ernährung, historische Klischees, Geschichtskultur und Medienkompetenz. Es ist analog und digital einsetzbar und passt besonders gut für Geschichte in Klasse 5–7.

Klassenstufen: 6-7. Klasse

Mit diesem Material überprüfen die Schülerinnen und Schüler einen bekannten historischen Mythos: War Napoleon wirklich extrem klein?Ausgehend von einer ersten Vermutung untersuchen sie, woher dieses Bild stammt und was historisch tatsächlich dahintersteckt.Die Lernenden lesen einen kompakten Faktencheck, markieren zentrale Hinweise und setzen sich anschließend mit der Rolle von Karikaturen, Filmen, Büchern und Social Media auseinander. Dadurch verbindet das Material historische Urteilsbildung mit Medienkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler erkennen, dass Napoleon nicht extrem klein war, sondern das Bild vom „kleinen Napoleon“ durch Missverständnisse, Propaganda und wiederholte Darstellungen geprägt wurde.Enthalten sind:gestaltetes CoverSeite zur ersten Vermutunghistorischer FaktencheckMediencheck zur Verbreitung des MythosUrteilsseite mit Begründung und MerksatzDas Material eignet sich besonders als motivierender Einstieg, kurze Unterrichtseinheit, Vertretungsstunde oder Sicherung zum Thema Napoleon, Französische Revolution, historische Mythen, Propaganda, Karikaturen, Geschichtskultur und Medienkompetenz. Es ist analog und digital einsetzbar und passt besonders gut für Geschichte in Klasse 7–9.

Klassenstufen: 8-9. Klasse