Die hier vorgestellten Lerninhalte "Die sieben Friesgruppen" gehen ein Stück weit über den Lehrplan hinaus. Das Material eignet sich unter anderem zum Einsatz in Mathematik-AGs, an Projekttagen oder als Zusatzmaterial für Hochleister oder Hochbegabte.

Bei der Arbeit mit diesem Material wiederholen die Schülerinnen und Schüler ihnen bekannte Themen wie die Achsenspiegelung, die Punktspiegelung und die Gleitspiegelung. Das Material fördert die Mustererkennung und lädt zu abstraktem Denken ein. Im besten Falle entwickeln die Schülerinnen und Schüler eine Idee davon, was unter dem Begriff "Gruppierungen" in der Mathematik zu verstehen ist.

Das Material eignet sich für unterschiedliche Unterrichtsformen und Methoden. Beispielhaft seien hier die Gruppenarbeit, die Partnerarbeit, die Stationenarbeit sowie die Projektarbeit genannt. Darüber hinaus ist es möglich, dass sich einzelne (hochbegabte) Schülerinnen und Schüler den Lerninhalt mit Hilfe dieses Materials selbständig aneignen.

Das Erlernte kann unter Einsatz von Geometrie-Software am Computer visualisiert werden. Ebenso ist die Arbeit mit Geodreieck und Bleistift auf Papier möglich. Ziel sollte es sein, dass die Schülerinnen und Schüler eigene Grundbausteine entwerfen und zeigen, welch unterschiedliche Bandornamente sich mit nur einem Grundbaustein erstellen lassen. Dabei kann der Grundbaustein aus einem einfachen oder komplizierten Muster bestehen. Er kann sowohl Graustufen als auch Farben enthalten. Letztendlich kann sogar ein Foto als Grundbaustein verwendet werden.

Auch wenn in diesem Material hauptsächlich quadratische Grundbausteine zum Einsatz kommen, würde ich die Schülerinnen und Schüler durchaus dazu ermuntern, auch mit anders geformten Grundbausteinen zu experimentieren. Besonders gut geeignet sind Rechtecke.

Zur Inspiration können bereits bestehende Friese aus der Kunst sowie der Architektur betrachtet werden. Die Schülerinnen und Schüler sollten in der Lage sein, den Grundbaustein zu identifizieren, sowie den Aufbau des Ornaments zu beschreiben. Dabei ist auf die korrekte Verwendung der Fachbegriffe (Friesrichtung, Punktspiegelung, ect.) zu achten.

Ergänzend können Bandornamente im und am Schulgebäude gesucht und anschließend untersucht werden. In der Regel lassen sich sowohl architektonische, als auch textile Ornamente finden. Man denke hier zum Beispiel an Freundschaftsbänder oder Zierleisten an Kleidungsstücken oder Mäppchen.

Lernziele:

• Friese und Bandornamente werden im Alltag wiedererkannt.

• Die Fachbegriffe Fries, Bandornament, Friesrichtung, Verschiebung, Achsenspiegelung, Gleitspiegelung und Punktspiegelung werden von den Schülerinnen und Schülern treffend eingesetzt.

• Der Grundbaustein eines Bandornaments kann sicher identifiziert werden.

• Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, den Aufbau eines Bandornaments mit eigenen Worten zu beschreiben.

• Die Schülerinnen und Schüler haben eigene Bandornamente erstellt (zum Beispiel am Computer, auf dem Papier, durch Legen).

Zu fast allen Arbeitsblättern liegen Lösungen bei. Einige Arbeitsblätter liegen in zwei Niveaustufen vor. Das Merkblatt "Verschiebung, Achsenspiegelung, Gleitspiegelung und Punktspiegelung" erinnert an bereits gelernte Inhalte und kann als Gedächtnisstütze für schwächere Schülerinnen und Schüler eingesetzt werden. Für stärkere Schülerinnen und Schüler empfehle ich die umfangreiche Sammlung an Zusatzaufgaben im Interactive.

In diesem Material sind enthalten:

• Eine große Sammlung an Arbeitsblättern mit unterschiedlichen Niveaustufen

• Drei Merkblätter

• Ein vierseitiger Einleitungstext

• Umfangreiches Legematerial

• Ein Interactive

• Hinweise für die Lehrperson