Atmung kompakt – Atemluft, Gasaustausch und Lungengesundheit verstehen - Kompakt-Bundle mit Arbeitsblättern, Kartenmaterial, Beschriftung, Lösungen und S/W-Versionen

Mit diesem Material erarbeiten die Schülerinnen und Schüler den Weg der Atemluft durch den Körper. Im Mittelpunkt steht die Leitfrage: Welchen Weg nimmt die Luft beim Atmen durch unseren Körper?Der Einstieg erfolgt über den lebensnahen Fall „Ein tiefer Atemzug“: Mila sitzt nach dem Sportunterricht auf der Bank, atmet tief ein und merkt, wie sich ihr Brustkorb hebt. Daraus entsteht die Frage, ob die Luft wirklich „einfach in die Lunge“ geht oder ob sie vorher mehrere Stationen durchläuft.Im weiteren Verlauf lernen die Schülerinnen und Schüler die wichtigsten Atmungsorgane kennen: Nase oder Mund, Rachen, Kehlkopf, Luftröhre, Bronchien, Lunge und Lungenbläschen. Sie bringen die Stationen in die richtige Reihenfolge, verbinden Organe mit ihren Aufgaben und beschreiben den Weg der Atemluft mit eigenen Worten.Zusätzlich wird die Funktion der Nasenatmung aufgegriffen. Die Lernenden erklären, warum die Nase mehr leistet als nur Luft durchzulassen: Sie kann die Atemluft reinigen, erwärmen und befeuchten, bevor diese in die Lunge gelangt.Das Material eignet sich besonders gut als Anschluss an die Stunde „Warum müssen wir atmen?“ und als Grundlage für weitere Themen wie Gasaustausch, Bluttransport und Herz-Kreislauf-System. Es ist analog und digital einsetzbar und liegt zusätzlich in einer schwarz-weißen Druckversion vor.Enthaltenes MaterialArbeitsblatt „Der Weg der Atemluft“Fallimpuls „Ein tiefer Atemzug“Übersicht zum Weg der AtemluftAbbildung zu den AtmungsorganenAufgabe zur richtigen Reihenfolge der AtemluftOrgan-Funktions-ZuordnungSchreibaufgabe zum Weg der AtemluftSicherung mit LückentextTransferfrage zur NasenatmungLösungsblattschwarz-weiße DruckversionEinsatzmöglichkeitenUnterrichtsstunde zu AtmungsorganenEinstieg in den Aufbau der AtmungsorganeAnschluss an Sauerstoffbedarf und ZellenergieVorbereitung auf Gasaustausch in den LungenbläschenHumanbiologie Klasse 7/8Einzelarbeit, Partnerarbeit oder UnterrichtsgesprächWiederholung und SicherungVertretungsstunde mit klarer Struktur

Klassenstufen: 7-8. Klasse

Mit diesem Material erarbeiten die Schülerinnen und Schüler, warum der Körper Sauerstoff benötigt und weshalb wir bei Belastung schneller atmen. Im Mittelpunkt steht die Leitfrage: Warum braucht unser Körper Sauerstoff?Der Einstieg erfolgt über den lebensnahen Fall „Außer Atem nach dem Sprint“: Tom läuft im Sportunterricht einen kurzen Sprint und atmet danach schnell. Die Lernenden überlegen, warum der Körper nach Luft verlangt und welche Rolle Sauerstoff bei Bewegung spielt.Im weiteren Verlauf erkennen die Schülerinnen und Schüler, dass der Körper ständig Energie benötigt – zum Beispiel für Bewegung, Denken, Herzschlag, Körperwärme, Atmung, Verdauung sowie Wachstum und Reparatur. Diese Energie gewinnt der Körper aus Nährstoffen, vor allem aus Kohlenhydraten und Fetten. Dafür brauchen die Körperzellen zusätzlich Sauerstoff.Das Material erklärt den Zusammenhang zwischen Ernährung, Atmung, Bluttransport und Bewegung: Nahrung wird verdaut, Nährstoffe gelangen ins Blut, Sauerstoff kommt über die Lunge ins Blut, und beides wird zu den Körperzellen transportiert. Dort kann Energie gewonnen werden. Bei Sport arbeiten die Muskeln stärker, weshalb mehr Sauerstoff benötigt wird und die Atmung schneller wird.Das Material eignet sich besonders gut als Einstieg in die Unterrichtsreihe Atmung, Blut und Herz-Kreislauf oder als Anschluss an die Reihe Nahrung und Ernährung. Es ist analog und digital einsetzbar und liegt zusätzlich in einer schwarz-weißen Druckversion vor.Enthaltenes MaterialArbeitsblatt „Warum müssen wir atmen?“Fallimpuls „Außer Atem nach dem Sprint“Einstieg zur schnellen Atmung bei BelastungErklärung: Der Körper braucht ständig EnergieZusammenhang von Sauerstoff und NährstoffenAufgabe: Was braucht der Körper zur Energiegewinnung?Erklärung: Warum atmen wir schneller bei Belastung?Aufgabe zur BelastungserklärungTransferaufgabe: Vom Essen zur BewegungSicherung mit LückentextReflexionsfrage: Warum reicht Essen allein nicht?Lösungsblattschwarz-weiße DruckversionEinsatzmöglichkeitenEinstieg in Atmung, Blut und Herz-KreislaufAnschluss an Nahrung, Ernährung und VerdauungErklärung von Sauerstoffbedarf bei BewegungEinführung in Zellenergie und KörperzellenHumanbiologie Klasse 7/8Einzelarbeit, Partnerarbeit oder UnterrichtsgesprächWiederholung und SicherungVertretungsstunde mit Lebensweltbezug

Klassenstufen: 7-8. Klasse

Mit diesem Kartenmaterial erarbeiten und sichern die Schülerinnen und Schüler den Weg der Atemluft durch den Körper. Im Mittelpunkt steht die Frage, welche Stationen die Luft beim Atmen durchläuft und welche Aufgaben die einzelnen Atmungsorgane übernehmen.Auf der ersten Kartenseite ordnen die Lernenden passende Bildkarten und Begriffskarten zu den wichtigsten Stationen der Atemluft: Nase oder Mund, Rachen und Kehlkopf, Luftröhre, Bronchien, Lunge und Lungenbläschen. Anschließend legen sie den Weg der Atemluft in die richtige Reihenfolge.Auf der zweiten Kartenseite werden die Funktionen der Atmungsorgane gesichert. Die Schülerinnen und Schüler ordnen Funktionskarten zu, zum Beispiel: Luft reinigen, erwärmen und befeuchten,Luft weiterleiten,Atemluft in Richtung Lunge transportieren,Atemluft in der Lunge verzweigen,Sauerstoff ins Blut aufnehmen und verzweigte Atemluft in den Lungenflügeln verteilen.Zusätzlich enthält das Material eine Denkfrage zur Nasenatmung, bei der die Lernenden erklären, warum die Nase für die Vorbereitung der Atemluft wichtig ist.Das Material eignet sich besonders gut als handlungsorientierte Sicherung oder Vertiefung zur Stunde „Der Weg der Atemluft“. Es liegt zusätzlich mit richtiger Reihenfolge sowie als schwarz-weiße Druckversion vor.Enthaltenes MaterialKartenmaterial „Der Weg der Atemluft“Bildkarten zu den AtmungsorganenBegriffskarten zu den Stationen der AtemluftFunktionskarten zu den Aufgaben der AtmungsorganeAufgabe zum Ordnen der richtigen ReihenfolgeDenkfrage zur NasenatmungLösung / richtige Reihenfolgeschwarz-weiße DruckversionEinsatzmöglichkeitenSicherung zum Weg der AtemluftVertiefung zu Atmungsorganen und FunktionenPartnerarbeit oder GruppenarbeitFreiarbeitStationenlernenWiederholung vor einer LernkontrolleErgänzung zum Arbeitsblatt „Der Weg der Atemluft“Humanbiologie Klasse 7/8Vertretungsstunde mit wenig Vorbereitung

Klassenstufen: 7-8. Klasse

Mit diesem Material lernen die Schülerinnen und Schüler zentrale Strukturen des Herz-Kreislauf-Systems kennen. Die Lernenden beschriften eine übersichtliche Abbildung des menschlichen Körpers mit Herz, Lunge und wichtigen Blutgefäßen.Enthalten sind wichtige Begriffe wie Halsschlagader, obere Hohlvene, Lunge, Herz, Lungenarterie, Lungenvene, Aorta, Armarterie, Armvene, untere Hohlvene, Beinarterie und Beinvene.Durch die Begriffsauswahl eignet sich das Material sowohl zur Einführung als auch zur Sicherung und Wiederholung. Die doppelte Anordnung auf einer Seite ermöglicht eine platzsparende Nutzung, Partnerarbeit oder das einfache Ausschneiden der beiden Versionen.Das Material passt besonders gut in Unterrichtseinheiten zu Blutkreislauf, Herz, Atmung und Humanbiologie. Die Lösung ist enthalten und ermöglicht eine schnelle Kontrolle.Enthaltenes MaterialArbeitsblatt „Das Herz-Kreislauf-System – zum Beschriften“zwei Abbildungen auf einer Seitenummerierte BeschriftungslinienBegriffsauswahl mit 12 zentralen StrukturenLösungsblatt „Das Herz-Kreislauf-System – beschriftet“EinsatzmöglichkeitenEinführung in das Herz-Kreislauf-SystemSicherung zu Herz, Blutgefäßen und BlutkreislaufErgänzung zum Thema Atmung und SauerstofftransportHumanbiologie Klasse 6–8Einzelarbeit oder PartnerarbeitAusschneidematerialWiederholung vor einer LernkontrolleVertretungsstunde mit wenig Vorbereitung

Klassenstufen: 7-8. Klasse