Fotosynthese, Pflanzenphysiologie & Mikroskopie – großes Komplettpaket - 18 Materialien mit Stationsarbeit, Experimenten, Arbeitsblättern, Mystery, Tatort-Material, Lernkontrolle und Lösungen

Mit diesem Material erarbeiten die Schülerinnen und Schüler auf anschauliche Weise, was eine Pflanze wirklich zum Leben und zur Fotosynthese braucht. Im Mittelpunkt steht die alltagsnahe Leitfrage, ob Pflanzen von Wasser, Kohlendioxid, Licht, Blattgrün, Erde oder sogar Zucker leben. Dadurch werden typische Fehlvorstellungen direkt aufgegriffen und fachlich sauber geklärt.Das Material verbindet ein motivierendes Einstiegsbild, ein strukturiertes Arbeitsblatt und passende Karten. Die Lernenden sortieren verschiedene Quellen, ordnen Begründungen zu und entscheiden, ob eine Pflanze etwas für die Fotosynthese braucht, zum Wachsen braucht, aber nicht als Nahrung, oder nicht direkt braucht. Anschließend sichern sie ihr Wissen durch Ankreuzaufgaben, einen Merksatz, einen kurzen eigenen Erklärungssatz und eine Denkaufgabe zu der häufigen Fehlvorstellung, Pflanzen würden „Erde und Zucker essen“. Besonders stark ist, dass die Schülerinnen und Schüler erkennen, dass Pflanzen ihre eigene Nahrung selbst herstellen: mit Wasser, Kohlenstoffdioxid aus der Luft,Licht und Blattgrün, wobei Traubenzucker und Sauerstoff entstehen.Besonders praktisch ist die beiliegende Lösung, die die Sortierung und die zentralen fachlichen Zusammenhänge übersichtlich zeigt. Zusätzlich liegt das Material auch in einer schwarz-weißen druckerfreundlichen Variante vor. Es eignet sich besonders für Biologie in Klasse 5/6 oder 7 und kann flexibel zur Erarbeitung, Sicherung, Wiederholung oder als motivierender Einstieg in das Thema Fotosynthese eingesetzt werden.

Klassenstufen: 6-7. Klasse

Mit diesem Material erarbeiten die Schülerinnen und Schüler die Grundlagen der Fotosynthese. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie Pflanzen wachsen können, obwohl sie nicht wie Tiere fressen.Die Lernenden aktivieren zunächst ihr Vorwissen zu Pflanzenwachstum und wichtigen Ausgangsstoffen. Anschließend beschriften sie ein Schaubild zur Fotosynthese, ordnen Ausgangsstoffe und Produkte zu und formulieren mit eigenen Worten, was bei der Fotosynthese passiert. In einer vertiefenden Aufgabe erklären sie außerdem, warum Pflanzen als Produzenten bezeichnet werden.Das Material eignet sich besonders gut für die Reihe Pflanzenphysiologie – Bau, Fotosynthese und Stoffwechsel der Pflanze. Es ist analog und digital einsetzbar und liegt zusätzlich in einer schwarz-weißen Druckversion vor.Enthaltenes MaterialBlatt A – EinstiegBlatt B – Erarbeitung IBlatt C – Erarbeitung IILösungsblattschwarz-weiße VersionAufgaben zu Lichtenergie, Wasser, Kohlenstoffdioxid, Glucose und SauerstoffSchaubild zur FotosyntheseZuordnung von Ausgangsstoffen und ProduktenReihenfolgeaufgabe und MerksatzEinsatzmöglichkeitenEinführung in die FotosyntheseErarbeitung von Ausgangsstoffen und ProduktenSicherung zum Thema ProduzentenEinzelarbeit, Partnerarbeit oder FreiarbeitWiederholung vor einer LernkontrolleVertretungsstunde mit fachlichem Bezug

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Mit diesem Material erarbeiten die Schülerinnen und Schüler, warum Blätter für Pflanzen eine zentrale Bedeutung haben. Im Mittelpunkt steht die Frage, weshalb Blätter nicht nur „grüne Anhängsel“ sind, sondern wichtige Organe für Lichtaufnahme, Gasaustausch und Fotosynthese.Die Lernenden vergleichen zunächst eine gesunde und eine geschwächte Pflanze, beschriften anschließend den Aufbau eines Blattes und erklären die Funktion von Blattspreite, Blattadern und Blattstiel. In vertiefenden Aufgaben stellen sie den Zusammenhang zwischen Blattoberfläche, Lichtaufnahme und Nährstoffherstellung her.Das Material eignet sich besonders gut für die Reihe Pflanzenphysiologie – Bau, Fotosynthese und Stoffwechsel der Pflanze. Es ist analog und digital einsetzbar und liegt zusätzlich in einer schwarz-weißen Druckversion vor.Enthaltenes MaterialBlatt A – EinstiegBlatt B – Erarbeitung IBlatt C – Erarbeitung IILösungsblattschwarz-weiße VersionAufgaben zu Blattaufbau, Blattfunktion, Lichtaufnahme und FotosyntheseBeschriftungsaufgabe, Vergleichsaufgabe, Transferfragen und MerksatzEinsatzmöglichkeitenEinstieg oder Erarbeitung zum BlattaufbauVorbereitung auf das Thema FotosyntheseSicherung in der PflanzenphysiologieEinzelarbeit, Partnerarbeit oder FreiarbeitWiederholung von Pflanzenorganen und FunktionenVertretungsstunde mit fachlichem Bezug

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Mit diesem Material erarbeiten die Schülerinnen und Schüler, wie Wasser und gelöste Stoffe durch die Pflanze transportiert werden. Im Mittelpunkt steht die Frage, warum eine Pflanze schlaff wird, wenn sie zu wenig Wasser bekommt.Die Lernenden vergleichen zunächst eine frische und eine welke Pflanze und formulieren erste Vermutungen zum Welken. Anschließend erarbeiten sie, wie Wasser über die Wurzeln aufgenommen, durch Leitungsbahnen in der Sprossachse weitergeleitet und bis in die Blätter transportiert wird. In vertiefenden Aufgaben erklären sie, warum Wasser für Fotosynthese, Stofftransport und Versorgung der Pflanze lebenswichtig ist.Das Material eignet sich besonders gut für die Reihe Pflanzenphysiologie – Bau, Fotosynthese und Stoffwechsel der Pflanze. Es ist analog und digital einsetzbar und liegt zusätzlich in einer schwarz-weißen Druckversion vor.Enthaltenes MaterialBlatt A – EinstiegBlatt B – Erarbeitung IBlatt C – Erarbeitung IILösungsblattschwarz-weiße VersionAufgaben zu Wasseraufnahme, Leitungsbahnen, Stofftransport und WelkenVergleichsaufgabe, Schaubildarbeit, Textarbeit, Transferfragen und MerksatzEinsatzmöglichkeitenErarbeitung des Wassertransports in PflanzenSicherung zu Wurzel, Sprossachse und BlattVertiefung nach der FotosyntheseEinzelarbeit, Partnerarbeit oder FreiarbeitWiederholung vor einer LernkontrolleVertretungsstunde mit fachlichem Bezug

Klassenstufen: 9-10. Klasse