Weimar bis Zweiter Weltkrieg – Mega-Bundle mit Rollenspielen, Entscheidungsspielen und Wiederholung

Mit dieser Lernkontrolle zur Weimarer Republik überprüfen die Schülerinnen und Schüler zentrale Inhalte rund um die Krisen und Gefährdungen der ersten deutschen Demokratie. Im Mittelpunkt stehen der schwierige Start der Republik nach Krieg, Niederlage und Unsicherheit, die Bedeutung von Artikel 48, die Folgen der Hyperinflation sowie wichtige Begriffe wie Generalstreik, Propaganda, Hyperinflation und Dolchstoßlegende.Die Lernkontrolle verbindet verschiedene Anforderungsbereiche: Die Lernenden kreuzen nicht nur richtige Aussagen an, sondern begründen ihre Entscheidungen, erklären Fachbegriffe, stellen Zusammenhänge her und verfassen eigene Erklärungen und Urteile. Thematisiert werden dabei unter anderem der Kapp-Putsch, Hitlers Lehren aus dem gescheiterten Putschversuch sowie die Frage, warum gerade das Zusammenspiel aus politischen Krisen und wirtschaftlicher Not die Weimarer Republik besonders schwächte. Abschließend beurteilen die Schülerinnen und Schüler die Aussage, dass die Republik nicht an einem einzelnen Problem, sondern an mehreren gleichzeitigen Krisen scheiterte.Besonders praktisch ist die beiliegende Lösungsversion mit passenden Musterantworten. Sie kann nicht nur zur Korrektur durch die Lehrkraft genutzt werden, sondern auch gut zur Selbstkontrolle in offenen Lernphasen oder im Distanzunterricht eingesetzt werden. Das Material eignet sich besonders für Geschichte in Klasse 9/10und kann flexibel als Lernkontrolle, Wiederholung oder Vorbereitung auf Leistungsüberprüfungen eingesetzt werden.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Mit diesem Material zum Zweiten Weltkrieg erarbeiten die Schülerinnen und Schüler zentrale Stationen des Kriegsverlaufs und verbinden fachliches Wissen direkt mit der Arbeit an einer Karte. Behandelt werden die Themen frühe Siege und Blitzkrieg, Großbritannien bleibt im Krieg, der Angriff auf die Sowjetunion, der Krieg wird global und der Wendepunkt des Krieges. So entsteht ein klar strukturierter Überblick darüber, warum Deutschland den Krieg zunächst erfolgreich führte, ihn langfristig aber nicht gewinnen konnte.Das Material verbindet kurze, verständliche Informationstexte mit konkreten Arbeitsaufträgen zur Karte. Die Schülerinnen und Schüler markieren Länder, Fronten, Angriffe und wichtige Orte wie Polen, Frankreich, Großbritannien, die Sowjetunion, Moskau, Leningrad, Nordafrika, Stalingrad und Berlin. Gleichzeitig setzen sie sich mit zentralen historischen Begriffen und Zusammenhängen auseinander, etwa Blitzkrieg, Luftkrieg, Mehrfrontenkrieg, Materialkrieg und Wendepunkt. Dadurch wird deutlich, dass Deutschland den Krieg nicht durch ein einziges Ereignis verlor, sondern durch die zunehmende Überlastung in einem langen Krieg.Besonders praktisch ist, dass das Material sowohl als farbige Version als auch als schwarz-weißes Heft vorliegt. Das Material eignet sich besonders für Geschichte in Klasse 9/10 und kann zur Erarbeitung, Sicherung, Wiederholung oder Vertiefung genutzt werden.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Diese Unterrichtseinheit ermöglicht Schülerinnen und Schülern einen multiperspektivischen Zugang zur Gründung der Weimarer Republik und ihrer Verfassung. Durch Quellenarbeit, Rollenperspektiven und Diskussion setzen sich die Lernenden aktiv mit politischen Positionen und Konflikten der Zeit auseinander.Die Schüler analysieren historische Aussagen verschiedener politischer Akteure und ordnen deren Positionen auf einer politischen Skala ein. Dadurch wird deutlich, wie unterschiedlich die Erwartungen und Interessen bei der Entstehung der Weimarer Republik waren.Ein besonderer Fokus liegt auf der Auseinandersetzung mit zentralen Artikeln der Weimarer Verfassung und der Frage nach Stärken und Schwächen demokratischer Strukturen. Zusätzlich nehmen die Lernenden eine ausländische Perspektive auf Deutschland im Jahr 1919 ein und reflektieren Chancen und Gefahren der jungen Republik.Das Material eignet sich ideal für kooperative Lernformen, Gruppenarbeit und Diskussionen im Geschichtsunterricht.Inhalte des MaterialsEinstieg mit historischem Kontext zur Situation Deutschlands nach dem Ersten WeltkriegRollenarbeit zu zentralen politischen Akteuren (z. B. Karl Liebknecht, Philipp Scheidemann, Matthias Erzberger, Walther von Lüttwitz, Erich Ludendorff)Analyse verschiedener politischer PositionenEinordnung der Akteure auf einer politischen SkalaArbeit mit Auszügen aus der Weimarer VerfassungDiskussion möglicher Kritikpunkte aus unterschiedlichen politischen LagernPerspektivwechsel: Beobachter aus dem Ausland (1919)Vergleich mit der heutigen Demokratie (Grundgesetz)BesonderheitenDigital und analog nutzbarBearbeitung direkt am iPad / Tablet möglichAlternativ klassisch als Arbeitsblatt ausdruckbarDas Material fördert historisches Denken, Perspektivübernahme und Urteilsbildung und eignet sich hervorragend zur vertiefenden Auseinandersetzung mit der Entstehung der ersten deutschen Demokratie.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Dieses Unterrichtsmaterial beschäftigt sich mit der zentralen historischen Fragestellung:Warum war die Weimarer Republik so instabil?Die Schülerinnen und Schüler analysieren wichtige Krisen der frühen Republik und untersuchen, wie politische, wirtschaftliche und gesellschaftliche Faktoren die junge Demokratie gefährdeten.Anhand von Bild- und Textquellen arbeiten die Lernenden zu vier zentralen Ereignissen der frühen Weimarer Republik:Kapp‑Putsch (1920)Ruhrkrise (1923)Hyperinflation (1923)Hitlerputsch (1923)Zu Beginn interpretieren die Schülerinnen und Schüler historische Bilder und entwickeln eigene Hypothesen zu den dargestellten Ereignissen.Anschließend vertiefen sie ihr Verständnis mithilfe kurzer Sachtexte und strukturierter Analyseaufgaben.Im abschließenden Arbeitsschritt werden die Krisen in eine Ursache‑Wirkungs‑Kette eingeordnet. Dadurch erkennen die Lernenden, warum demokratische Systeme unter bestimmten Bedingungen unter Druck geraten können.Das Material eignet sich ideal für eine Unterrichtsstunde zur Instabilität der Weimarer Republik und verbindet:Quellenarbeithistorische AnalyseTransfer und UrteilsbildungEs kann analog im Klassenraum sowie digital im Unterricht oder Distanzlernen eingesetzt werden.

Klassenstufen: 9-10. Klasse