Schön, dass du hergefunden hast!

Hier findest du alles an Material, was du für eine geöffnete Unterrichtseinheit zur Einführung und zum Üben von betontem Lesen brauchst.

Das Material enthält:

• eine tabellarische Verlaufsplanung von 2x 45min Unterrichtsstunden + Lernziele (als Word anpassbar)

• Karten für eine Übersicht zum betonten Lesen, die gemeinsam mit dem SuS im Sitzkreis erarbeitet werden kann und beispielsweise an Pinnwänden als Veranschaulichung dienen kann (s/w und bunt)

• eine komplette Stationsarbeit mit 4 Stationen für entdeckendes Lernen (Forschungsheft, Anleitungen, Material für die Stationen, Schilder für Aufsteller)

  • Emotions-Test-Station (⭐️): SuS ziehen jeweils eine Satzkarte und eine Emotion, in der sie den Satz vortragen sollen. Am Ende wird reflektiert, was man verändert hat, um eine gewisse Emotion rüberzubringen.

  • DJ-Pult-Station (⭐️): SuS verändern mit dem Legen von Muggelsteinen o.Ä. die Skalen (Lautstärke, Tempo, Pausen) eines ausgedruckten DJ-Pults. Eine Satzkarte wird mit unterschiedlicher Einstellung der Skalen wiederholt vorgelesen, um Veränderungen in der Wirkung zu erkennen.

  • Wortscheinwerfer-Station (⭐️⭐️): SuS markieren sich mit Folienstiften auf den laminierten Mini-Geschichten einzelne Wörter, die sie beim Vorlesen betonen wollen. Partnerkinder geben Feedback, welche Wörter herausgestochen sind.

  • Theater-Station (⭐️⭐️⭐️): SuS lesen ein szenisches Spiel in verteilten Rollen 2x vor: erst neutral, dann in einer ausgewählten Emotion. Am Ende wird reflektiert, was sie verändert haben, um die Emotion zu vermitteln.

Hinweise:

• Die Anzahl an Sternen steht für den wachsenden Schwierigkeitsgrad der Aufgaben

• Besonders die Theater-Station ist für sehr fortgeschrittene Leser*innen geeignet

• Alle Anleitungen enthalten eine Version für das Arbeiten in Zweier- oder Dreiergruppen, sowie für Einzelarbeit

• Die Stationsarbeit ist geprägt von entdeckendem Lernen: ausprobieren und reflektieren der eigenen Erkenntnisse

• Während der Stationsarbeit liegt eine organisatorische Öffnung vor: SuS entscheiden selbst, welche Aufgaben sie bearbeiten wollen, wie viel Zeit sie sich dafür nehmen, ob und mit welchen anderen Kindern sie zusammenarbeiten wollen

  • Die LK kann entscheiden, ob sie mit einer Mindestanzahl an zu bearbeitenden Stationen, dem Einsatz von Timern, etc. mehr Struktur vorgeben möchte

• Den Rahmen der vorliegenden Unterrichtseinheit bildete eine gemeinsame Hinführung und Abschlussreflexion im Sitzkreis. Je nach Wunsch kann dies auch abgeändert werden (Verlaufsplan in Word bearbeitbar)

Viel Freude mit dem Material!🌞