Wie hat es sich angefühlt, in einer Diktatur zur Schule zu gehen?

Stell dir vor, jedes Wort im Klassenzimmer könnte Konsequenzen haben. Für dich, für deine Familie, für dein und ihr Leben.

In dieser interaktiven Unterrichtseinheit erleben Schülerinnen und Schüler die DDR-Überwachung nicht nur theoretisch, sondern in einer KI-Simulation, die sie direkt in ein historisches Entscheidungsszenario versetzt. Sie schlüpfen in die Rolle von Zeitzeuginnen und erleben, wie schnell alltägliche Aussagen über Zukunftschancen entscheiden konnten.

Die Simulation ist auf das Jahr 1951 eingestellt, kann aber flexibel auf andere Phasen der DDR angepasst werden.

Das Herzstück: KI-Rollenspiel „IM Manfred Stein“

Die Schülerinnen und Schüler interagieren mit einer KI, die durch einen speziell entwickelten System-Prompt in den fiktiven Lehrer und Stasi-Informanten „Manfred Stein“ verwandelt wird.

In der Simulation reagieren sie auf typische Unterrichtssituationen, Alltagssprache und kritische Fragen – und erhalten direkte Rückmeldungen aus Sicht eines Überwachungssystems der DDR.

So wird sichtbar, wie Kontrolle, Anpassung und Misstrauen den Schulalltag geprägt haben könnten.


Du willst dir das ganze erst einmal selbst angucken? Dann scanne hier den QR-Code.

Das ist im Material enthalten:

Interaktiver Arbeitsauftrag

Eine klar strukturierte Schritt-für-Schritt-Anleitung inklusive fertigem KI-Prompt.
Die Schülerinnen und Schüler nutzen die Simulation aktiv und erhalten historisch eingeordnete Rückmeldungen zu ihren Aussagen im Kontext der DDR (1951).

Analyse-Raster „Kaderakte“

Ein strukturiertes Arbeitsblatt zur Auswertung der Simulation.
Im Fokus stehen die vier zentralen Bewertungsbereiche der SED-Ideologie:

• Gesinnung

• Loyalität

• Wachsamkeit

• Disziplin

Visuelles Tafelbild

Ein klarer Unterrichtsfahrplan für den gesamten Ablauf – von der Einführung über die Simulation bis zur Reflexion und Auswertung.

Zukunfts-Check

Die Simulation macht sichtbar, wie bereits einzelne Aussagen über Bildungswege, Chancen und gesellschaftliche Entwicklung entscheiden konnten.

Zwei differenzierte Versionen

Enthalten sind:

• eine Basisversion für den direkten Einsatz

• eine erweiterte Version mit fünf zusätzlichen Rollen aus dem Jahr 1951 (u. a. FDJ, Junge Gemeinde, Schulumfeld)

Warum dieses Material funktioniert:

Geschichte wird erlebbar statt erklärt

Schülerinnen und Schüler erleben historische Realität in einem aktiven Entscheidungsszenario.

Perspektivwechsel im Unterricht

Die DDR wird nicht nur behandelt, sondern aus der Innenperspektive erfahrbar.

Förderung echter Urteilskompetenz

Schülerinnen und Schüler reflektieren, wie Sprache, Verhalten und Anpassung bewertet wurden.

Sinnvoller KI-Einsatz

Die Simulation nutzt KI nicht als Spielerei, sondern als gezielt didaktisches Werkzeug im Geschichtsunterricht.

💡 Unterrichtstipp:
Nutze die Simulationsergebnisse für eine abschließende Diskussion:

„Hättest du dich 1951 getraut, deine Meinung zu sagen – wenn du gewusst hättest, wie ‚Manfred Stein‘ sie bewertet?“

1951 ist für deinen Unterricht nicht passend? Änder den Prompt ganz einfach auf ein Jahr deiner Wahl.