Wie definieren wir eigentlich „Lernen“? Diese zentrale Frage der Pädagogik steht im Mittelpunkt dieser spannenden Einstiegsstunde. Mit diesem Material führst Du Deine Schüler*innen der gymnasialen Oberstufe (EF/11) auf interaktive Weise an das Thema heran und legst eine solide Basis für die weiteren Lerntheorien.

Diese Unterrichtsreihe ist flexibel für 45 oder 60 Minuten konzipiert und bietet Dir einen klaren Ablauf:

• Ein aktivierender Impuls: Deine Schüler*innen starten mit einer persönlichen Reflexion zur Frage „Wann hast Du heute schon etwas gelernt?“. Die Methode Think-Pair-Share fördert den Austausch und sammelt erste Ideen.
• Eine mögliche provokante Kartenübung (oder einfach die Situationen projezieren): Anhand vielfältiger Situationskarten/Situationen diskutieren die Lernenden in Kleingruppen: „Ist das Lernen oder nicht?“ Sie begründen ihre Entscheidungen und entwickeln dabei erste Kriterien. - beachten: Die Karten müssten selbst erstellt werden; sie sind nicht in dem Dokument enthalten! 
• Eine gemeinsame Auswertung und Definition: Im Unterrichtsgespräch werden die Ergebnisse zusammengeführt. Gemeinsam erarbeitet ihr eine fundierte Arbeitsdefinition von „Lernen“, die die wesentlichen Merkmale wie Veränderung, Erfahrung und Dauerhaftigkeit hervorhebt.
• Ein Ausblick auf Lerntheorien: Die Stunde schließt mit einer Überleitung zu den großen Lerntheorien (Behaviorismus, Kognitivismus, Konstruktivismus) ab und weckt die Neugier auf kommende Inhalte.
• Lösungen und didaktische Hinweise: Du erhältst detaillierte Begründungen für jede Situationskarte sowie wertvolle didaktische Tipps, besonders zu den bewusst integrierten Grenzfallbeispielen.

Mit diesem Material erwerben oder vertiefen Deine Schüler*innen folgende Kompetenzen:

• Sie können den zentralen Begriff „Lernen“ definieren und seine wesentlichen Merkmale benennen.
• Sie lernen, verschiedene Alltagssituationen kritisch zu analysieren und zu beurteilen, ob es sich um einen Lernprozess handelt.
• Sie entwickeln und wenden Kriterien an, um Lernprozesse von anderen Veränderungen abzugrenzen.
• Sie schärfen ihre Argumentationsfähigkeit, indem sie ihre Einschätzungen begründen und im Austausch verteidigen.
• Sie erhalten einen ersten Einblick in die Vielfalt der Lerntheorien und deren Bedeutung für die Pädagogik.